качестве основных проблемных «кустов» психологии в связи с деятельностным подходом можно выделить следующие:
♦ взаимоотношения категории деятельности с другими категориями психологии;
♦ природа и соотношение различных видов деятельности;
♦ деятельность и творчество, творчество в деятельности, внутренняя связь деятельности с раскрытием творческих возможностей человека,
♦ деятельностное начало в личности;
♦ деятельность и способности;
♦ деятельность и поведение;
♦ зарождение и отмирание видов труда и деятельностей;
♦ применение понятий деятельности при решении исследовательских и практических задач;
♦ сравнительный анализ вариантов деятельностного подхода;
♦ учение как деятельность;
♦ труд как деятельность;
♦ общение как деятельность;
♦ индивидуальная и совместная деятельность;
♦ деятельность и жизнедеятельность;
♦ деятельностная природа познавательных процессов;
♦ деятельностное опосредствование межличностных отношений;
♦ организация междисциплинарных исследований человеческой деятельности;
♦ соотношение биологического и социального в деятельности;
♦ разработка деятельностного подхода применительно к проблемам компьютеризации мышления и обучения; др.
Как самостоятельное направление деятельностного подхода выделяется конкретно-эмпирическая разработка принципа единства сознания и деятельности (при существовании всех различий в его теоретическом осмыслении).
Конец 20-го столетия[1]
Рис. № 6. Основные направления развития деятельностной методологии в психологии.
1.5. Предмет и задачи психологического изучения деятельности
Предмет психологического изучения деятельности в общем виде наиболее полно сформулирован и раскрыт в исследованиях Б. Ф. Ломова /85,86/.
Рассматривая деятельность как общественно-историческую категорию, он неоднократно подчеркивал, что она изучается многими общественными, естественными и техническими науками и отмечал, что «…вряд ли у психологии есть основание претендовать на монополию в отношении этой категории». /86,193/. Однако психология является одной из фундаментальных областей научного знания, изучающих деятельность, и имеет свои подходы для ее описания и изучения. Как показал Б. Ф. Ломов, собственное продвижение психологии в изучении деятельности неизбежно и существенно зависит от успехов, достигнутых другими науками, и поэтому общие подходы, схемы и концепции, разработанные в психологии для описания и изучения деятельности, должны быть соотнесены с теми, которые сложились в других пограничных с нею науках. «Это соотнесение необходимо прежде всего для того, чтобы выявить тот специфический аспект (или сторону, или систему характеристик) в