наиболее ее важные и общепризнанные положения = методологические тезисы = основные принципы (рис. № 7). /(Выделены в /12,29 /).
1. Принцип предметности составляет ядро психологической теории деятельности А. Н. Леонтьева и его последователей. А. Н. Леонтьев специально подчеркивал, что он понимает предмет не как «вещь», сам по себе существующий объект природы, а как «…то, на что направлен акт… т. е. как нечто, к чему относится живое существо, как предмет его деятельности – безразлично, деятельности внешней или внутренней» /80, с. 49/ И далее: «Предмет деятельности выступает двояко: первично – в своем независимом существовании, как подчиняющий себе и преобразующий деятельность субъекта, вторично – как образ предмета, как продукт психического отражения его свойства, которое осуществляется в результате деятельности субъекта и иначе осуществиться не может /79, с. 84/ При таком понимании предмета деятельности вопрос о стимулах («вещах»), воздействующих на субъекта, и его ответных реакциях снимается.
2. Принцип активности позволяет постулировать положение о пристрастности, активности психического отражения, опосредствующего деятельность субъекта. Субъект активно взаимодействует с объектом. Противопоставление принципа активности субъекта принципу реактивности позволяет преодолеть подход к человеку как лишь приспосабливающемуся к окружающим условиям существу, противопоставить этому подходу преобразующий, творческий характер деятельности человека.
Рис. № 7. Схема исходных принципов общепсихологической теории деятельности.
3. Принцип неадаптивной природы предметной деятельности отражает специфическую характеристику человеческой деятельности. В /12/указывается, что неадаптивный характер предметной деятельности явственно выступает при изучении активности человека, отвечающей леонтьевской формуле активности «внутреннее (субъект) действует через внешнее и тем самым само себя изменяет».
4. Принцип интериоризации – экстериоризации в анализе деятельности имеет три грани. Первая грань раскрыта Л. С. Выготским и отражена в основном генетическом законе культурного развития: от интерпсихического, социальной коллективной деятельности ребенка к индивидуальному, интрапсихическому, собственно психологическим формам его деятельности. Вторая грань понятия «интериоризации» отражает переход от «я» к «мы», третья грань – это производство внутреннего плана сознания. В целом этот принцип раскрывает механизм усвоения человеком общественно-исторического опыта, перехода совместных внешних действий во внутренние действия субъекта.
5. Принцип психологического анализа деятельности «по единицам» означает, что анализ деятельности надо вести в таких единицах, которые сохраняют все специфические ее особенности. Вопрос об единицах психологического анализа был поставлен Л. С. Выготским. Он писал: «Под единицей мы подразумеваем такой продукт анализа, который в отличие от элементов обладает всеми основными свойствами, присущими целому, и которые являются далее