конструирует по схеме, используя различные конструкторы;
способен создавать симметричные отражения на основе парных деталей конструкторов;
ориентируется на листе бумаги (8 направлений);
знает части суток, времена года, дни недели; порядок их следования, взаимное расположение (между, перед, после);
решает простые логические, комбинаторные задачи, способен применять знания в нестандартной ситуации, обладает развитым воображением и фантазией.
В целом, у дошкольника сформирована высокая познавательная активность, положительный настрой к обучению, формируется способность продумывать алгоритм решения посильных задач и прогнозировать результат деятельности.
Для проверки эффективности реализации программы проводятся диагностические занятия, созданные на основе материалов Н.Н. Павловой, Л.Г.Руденко «Экспресс-диагностика в детском саду».
Календарно-тематический план
Примечание: В тематике занятий указаны новые темы, повторение изученного включается в занятие по мере необходимости.
Каждое занятие имеет свой сказочный сюжет в рамках развивающего пространства «Фиолетовый лес». Персонажи, населяющие этот лес, просят детей о помощи, приглашают в гости, знакомят с играми, учат и учатся у детей, и т.д. Такой подход оживляет, одухотворяет образовательную деятельность, что позволяет решать разнообразные воспитательные задачи. На каждом втором занятии (за исключением 32-го диагностического) используется пособие Миниларчик, которое не только позволяет решать задачи умственного развития, но является действенным тренажером мелкой моторики рук. Внимание! Задания с кружками и веревочками подобраны так, чтобы полученная картинка могла быть использована и для дальнейших заданий. Для удобства педагога перед занятием лучше выложить исходную картинку, чтобы опираться на нее при формулировке заданий. Часть занятий снабжена электронными материалами. Подробности можно узнать в сообществе ВК Развивалка.ру. Данные материалы не обязательны, но существенно повышают темп и эффективность занятий. Некоторые конспекты занятий содержат ссылки на слайды, большая часть которых отражена в сопроводительных рисунках. В начале и конце учебного года совместно с психологом ДОУ проводятся диагностические занятия.
Следует отметить, что цели занятия каждый педагог может определить самостоятельно, опираясь на целевые ориентиры и конкретные потребности в подготовке дошкольников к дальнейшему обучению. Постановка цели влияет и на то, как педагог будет взаимодействовать с детьми, какие акценты будет расставлять в данном конкретном занятии. Например: реализация одного из пунктов «ребенок способен к волевым усилиям» целевых ориентиров «Примерной основной образовательной программы ДО» требует от педагога проявления терпения, т.е. необходимо дать ребенку время решить поставленную перед ним задачу. Часто дети «пасуют» перед задачами,