годня занимает важное место в физическом воспитании и в подготовке спортсменов, так как открывает перед педагогом, тренером внутренний мир его учеников. Преподаватели физической культуры, тренеры, особенно начинающие, испытывают недостаток психологического знания и специальной психологической литературы для организации физического воспитания, подготовки спортсменов. Предлагаемое читателю учебное пособие явится настольным руководством учителя физической культуры и тренера к использованию психологического знания в учебном процессе и в подготовке спортсменов.
В учебном пособии приводятся конкретные методики, прошедшие испытания на практике и получившие всеобщее признание. Используя приведённые методики, тренер получит достоверную информацию о психологии личности спортсмена, взаимоотношениях в команде, что позволит ему более продуктивно работать со спортсменами.
Диагностические методики позволяют тренеру выявить причины нестабильного выступления спортсмена на соревнованиях, определить степень соответствия спортсмена избранному виду спортивной деятельности и возможности достижения высоких результатов в спорте, осуществлять индивидуальный подход на основе полученных результатов психодиагностики, выявить структуру спортивной мотивации – основного «движителя» спортсмена; определить характер межличностных взаимоотношений в спортивной команде, выявлять влияние физической нагрузки на психическое состояние спортсмена и многое другое.
Чрезвычайно важным для тренера является организация психологической подготовки спортсменов, результатом которой является состояние психологической подготовленности спортсмена к конкретному соревнованию. Читателю предлагается унифицированная методика, успешно прошедшая апробацию при подготовке дзюдоистов различной квалификации к соревнованиям. Методика дает возможность выявить состояние психологической подготовленности спортсмена к соревнованиям в предсоревновательном мезоцикле и на основе полученных результатов строить психологическую подготовку спортсменов к соревнованию.
Получив соответствующие знания по данной дисциплине, выпускник физкультурного вуза сможет самостоятельно организовывать и проводить прикладные психологические исследования, внедрять их результаты в практику, выступая как учитель-новатор, тренер-экспериментатор.
Предлагаемая читателю книга приглашает к обсуждению значения психологии в физическом воспитании и в подготовке спортсменов, выяснению причин успехов и неудач в спорте. Автору довелось работать со спортсменами высокой квалификации в качестве спортивного психолога и получить достоверную информацию при психодиагностике личности спортсменов, свидетельствующую о значимости личностных особенностей в выборе вида спорта и достижении высоких результатов.
Психодиагностика легкоатлетов Республиканской школы высшего спортивного мастерства (г. Омск) выявила причины роста и консервативности мастерства легкоатлетов. Так, например, спринтеры, имеющие благоприятный психологический комплекс (подвижность и слабость нервных процессов, преобладание возбуждения), и стайеры, имеющие благоприятный психологический комплекс (сила, инертность и уравновешенность нервных процессов) достигли высоких спортивных результатов. Спринтеры, занимающиеся продолжительный период и имеющие низкую подвижность и высокую силу нервных процессов, не выполняют даже мастерский норматив.
Учебное пособие обеспечено методическим аппаратом, включающим контрольные вопросы к каждой главе, учебные задания, список литературы.
Автор надеется, что представленный в книге материал будет востребован спортивными наставниками, и будет благодарен за высказанные замечания и предложения. Адрес автора: 644009, г. Омск, ул. Масленникова, 144. Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, кафедра психологии.
Автор выражает глубокую признательность и благодарность своему первому наставнику в исследовательской работе, профессору Сибирского государственного университета физической культуры и спорта А. И. Кравчуку, наставнику в области психологии спорта профессору Санкт-Петербургского педагогического университета Е. П. Ильину, общение с которым было очень продуктивно. Особая благодарность молодым коллегам-ученикам, работа с которыми значительно расширила научный потенциал автора и чьи результаты исследований легли в основу написания этой книги (Е. В. Кулагина, Е. Ю. Девяткина, А. П. Шумилин, Ю. В. Яковых, О. А. Рапопорт, А. Н. Мартыненко, Р. Э. Салахов, А. Н. Соколов, К. В. Диких). Благодарность рецензентам – д-ру психол. наук, профессору Б. П. Яковлеву, д-ру пед. наук, профессору В. А. Сальникову, чьи замечания и предложения способствовали улучшению учебного пособия.
ГЛАВА 1
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОДИАГНОСТИКИ
1.1. Введение в психодиагностику
Психодиагностика приобрела свой научный статус в начале XX века. Основная ее проблематика – интерес человека к самому себе, к своим возможностям. Упоминание о психодиагностике можно найти в Библии, в которой сказано о необходимости отбора воинов к войне. И сегодня для отбора на военную службу в отдельных войсках психодиагностика кандидатов