обеспечивать формирование компетенций обучающихся
Компетенция – совокупность знаний, навыков и личностных качеств человека, позволяющая решать определенную задачу (или совокупность задач). Компетенции описываются в виде набора требований к знаниям, навыкам и качествам сотрудника для функции, должностной позиции или роли в проекте. Если профессиональные навыки, знания и личностные качества специалиста совпадают с требованиями к компетенции для определенной должности или задачи, то соответствующая работа при прочих благоприятных обстоятельствах может выполняться таким специалистом эффективно и качественно.
Известен метод формирования компетенций – это метод проектного обучения. Учащийся последовательно разрабатывает и реализует всё более сложные учебные и реальные проекты, повышая в проектной деятельности свою компетентность.
В Советском Союзе и США к 90 г. прошлого века было порядка 20 школ, реализующих проектный подход. Это были передовые элитные школы. Например, в Москве – это школа А. Н. Тубельского.
Но широкое распространение проектной технологии сдерживало недостаток высококвалифицированных администраторов и педагогов.
Дело в том, что проект – это обоснованный план действий, приводящий к желаемым результатам в намеченные сроки.
Обоснованность проекта определяется наличием теории (нет ничего более практичного, чем теория, позволяющая успешно решать задачи в предметной области). Традиционная педагогика базируется на логике (работе левого полушария). Все же успешные локальные инновационные образовательные проекты в той или иной мере основывались на модели целостного мышления человека (лобные доли головного мозга (воля), левое (логика) и правое полушарие (образы), Лимбическая система – мозг «животного» (эмоции), позвоночник – мозг «змеи» (ощущения)).
Я знаю (работа левого полушария головного мозга) и Я могу (целостное мышление) – это не одно и то же.
Как показывает хирургическая практика, при разрушении лобных долей разрушается последовательное мышление и целеполагание.
Знания – это понятия и логические связи меду ними.
Освоение навыков базируется на образном мышлении правого полушария.
Эмоциональный интеллект важнее для социальной успешности, чем IQ, а он базируется на мозге «животного».
Интуиция существенно связана с работой мозга «змеи».
Качественное проектирование и освоение компетентности требуют использования всех возможностей мышления человека, а не только логики и знаний левого полушария.
Применение образовательного подхода на основе модели целостного мышления приводит к повышению в разы образовательных результатов и укреплению здоровья, снижает деструктивное поведение. Это данные Натальи Масловой, лидера «Ноосферной педагогики» РАЕН РФ.
В качестве примера приведём полевое исследование Даниэла Коела, изучавшего «школы талантов» по всему миру.
900 бразильских