сталкер должен привести свою психику в оптимальное состояние. Уровень возбуждения должен быть не сверхвысоким (приводящим к импульсивным реакциям) и не низким (не позволяющем эффективно реагировать на изменения ситуации).
Упражнение. Проанализируйте поведение сталкера в книге А. и Б. Стругацких «Пикник на обочине».
1.10. Построение «карты местности» методом Штирлица
Перед действиями на неосвоенной территории полезно создать"карту местности» – модель ситуации. Сделать это можно путём опроса людей, которые имеют определённую информацию о новой для вас ситуации.
Из-за того, что индивидуальное понимание субъективно, опираться на одно мнение опасно. Поэтому необходимо опросить (ознакомиться с мнениями) нескольких экспертов. Естественно, мнения будут противоречивыми.
Разведчик Штирлиц использовал метод пробных шаров для вычленения обоснованной информации. Он спрашивал своего собеседника: «Есть мнение, что дела обстоят таким-то образом. А вы что об этом думаете?» И сопоставлял позиции. В начале, в процессе анализа отсеивалась «труха» и оставались области достоверной информации. А затем они посредством синтеза интегрировались.
Пример.
Тезис – вода жидкая.
Антитезис – вода твёрдая.
Синтез – состояние воды зависит от её температуры.
Расширение понимания – вода может быть и жидкостью и паром в зависимости от внешних условий.
Методическое пояснение.
Каждая идея имеет область своей применимости. Например, областью применимости утверждения, что вода твёрдая, является область отрицательных температур при нормальном давлении воздуха.
Анализируя любое утверждение, необходимо определить область его применимости, в рамках которой оно истинно. И также меру – количественный параметр, при прохождении которого тезис переходит в антитезис. В случае льда – это 0 градусов Цельсия.
Синтез – это понятие, которое включает в себя тезис и антитезис и взаимосвязь между ними. Например. Сутки описывают цикл дня и ночи. Меры – это время заката и восхода солнца.
Диалектике Штирлица учили в разведшколе. Понимание взаимного перетекания противоположностей друг в друга при изменении условий (меры) – это и есть целостное диалектическое мышление.
Упражнение. Зафиксируйте и проинтегрируйте различные точки зрения по значимым для вас ситуациям.
1.11. Взаимосвязь понимания мира и себя
Используя модель МИРа, Я в какой-то момент упираюсь в предел эффективности своей деятельности по этой модели. И выясняется, что я не могу познать глубже МИР, не познав самого себя. Данный феномен хорошо прослеживается в истории науки. Сначала считали, что субъект и объект полностью независимы друг от друга.
Потом, когда в 18 веке наука стала достаточно развита, методологи выяснили, что