опыт.
– Делает первые шаги, держа в руках игрушки.
– Ходит сам (12–14–16 месяцев – норма освоения этого навыка).
Правила организации занятий с малышом до года
Развитие малыша зависит от состояния, функционирования и созревания жизненно важных систем, таких как дыхательная, сердечно-сосудистая, пищеварительная и нервная. Особую роль в развитии малыша играет созревание, а вернее – дозревание нервной системы. Нервная система малыша, а именно нервные волокна и сам головной мозг, дозревают. Нервные волокна покрываются особым непроницаемым слоем для сигналов внешней среды, а в головном мозге миллиарды свободных нервных клеточек начинают организовываться в функциональные системы, которые будут нести в себе информацию о движении, записываться корой головного мозга и навсегда сохраняться в подсознании.
Процесс запоминания движений тела структурами головного мозга очень сложный. Самое главное – понимать, что этот процесс практически необратим. Как тело научится двигаться в самом начале, так будет двигаться малыш, а потом – и взрослый человек всю свою жизнь.
До 2-х лет головной мозг очень пластичен, и именно до 2-х лет малыш может научиться многому: как правильному, так и неправильному движению.
Идеальное двигательное развитие можно получить, только когда не было неправильных движений.
Правила построения работы с малышом до года сформулированы с учетом особенностей строения и состояния его нервной системы. Если внедрить эти правила в вашу жизнь как можно раньше, если их соблюдать, ваш малыш точно будет развиваться постепенно, последовательно, по возрасту и зрелости, без откатов, то есть постоянно.
1. Для формирования правильных движений и действий важно заниматься с малышом регулярно. Ежедневно. Ежеминутно. Однократное интенсивное воздействие (в том числе и курсы массажа один раз в квартал) здесь не работают!
2. Малыш должен понимать, что он делает и зачем, при этом чувствовать себя комфортно. Ему должно быть интересно. Замотивированный веселый радостный малыш – шустрый, быстрый. Через стресс, усилие, плач сложно добиться правильного движения, навыка, действия.
3. Малыш делает движения сам: повороты головы, переворот со спины на живот, передвижения вперед, берет и удерживает игрушку. Мы можем мотивировать и заинтересовывать малыша сделать то иное действие, но не делать за него. Для активного движения мы взрослые должны организовать оптимальные условия. А если вы делаете с малышом упражнения, то они должны дарить малышу двигательный опыт.
4. Для развития мозга и тела малыша необходимо регулярно видоизменять задачи. Задачи должны быть разнообразными. К одной и той же цели нужно идти разными путями. Организовать активный процесс движения и достижение результата (достать игрушку, поймать ее, доползти до нее, догнать и т. д.).
5. Для закрепления движения, правильных действий, формирования любого навыка требуется время.
Упражнения должны быть подобраны для