при этом выпускать и продавать мощные внедорожники. А мы – продолжаем их покупать. И смотрим телепередачи о животных. Кто-то жертвует средства организациям по защите окружающей среды, продолжая при том кормить своих детей «мертвой» пищей из полуфабрикатов и отправлять в школы, где их учат, как стать «успешными» во взрослой бизнес-жизни.
Очевидно: требуется новый уровень понимания окружающей среды. Большинство людей оказываются на удивление невежественными во всем, что касается вопросов экологии. Очень сложно, если вообще возможно, убедить кого-то пользоваться машиной как можно реже, если хозяин автомобиля не имеет никакого представления о жизнеобразующих циклах, или предложить покупать органическую пищу тем, кто не понимает сути процесса истощения почв и его воздействия на иммунную систему. Я не говорю сейчас о научных вопросах, я говорю о самых простых, если не сказать примитивных, базовых принципах жизни, которые мы совершенно забыли. Здоровая почва – та, в которой живут черви, а чистый дождь – результат круговорота воды в природе в здоровых реках и морях. Чистый воздух – тот, что прошел через лес или джунгли. Все это вместе и есть жизнеобразующие экологические циклы; взаимосвязь между ними и людьми составляет основу жизни на нашей планете.
Экошаманские практики помогут вам ощутить глубинные энергии и осознать эту цикличность жизни – не через чувство вины или стыда, а через непосредственный опыт взаимосвязи всего живого. Когда мы занимаемся практиками, связывающими нас с циклами и системами нашей живой планеты, – наши глаза раскрываются и мы начинаем видеть взаимодействие этих систем.
Провозглашайте идею целостного подхода к экологическому образованию.
Наша невежественность в вопросах охраны окружающей среды – огромная проблема, поскольку большинство экологических катастроф порождено именно ею. Экошаманские практики, приведенные в этой книге, конечно, не предлагают какой-то конкретной обучающей программы, но дают возможность понять, как вследствие узости нашей образовательной системы мы создаем общество экологически безграмотных людей и в каком направлении нам следует двигаться, чтобы изменить ситуацию к лучшему.
Уроки по биологии в школах проводятся в помещении, в отрыве от мира природы, а потому не имеют смысла и быстро забываются. В дополнение к основной программе школьники составляют графики и диаграммы, проводят опыты, выполняют лабораторные работы и даже порой участвуют в экспериментах. В итоге все это, вместе взятое, ставит перед нами вопрос управления ресурсами – то есть эксплуатации Природы. На мой взгляд, что действительно необходимо включить в образовательные программы, так это в первую очередь воспитание почитания природного мира, ориентированного не на деятельность, а на результат, не на менеджмент, а на образ жизни, дающего каждому представление о месте людей в экосистемах планеты и способствующего взаимосвязи всего живого. Большинство людей не видит мир природы как сложную систему