комплексного подхода к решению данной проблемы появляется возможность не только преодолеть существующие трудности, но и использовать их как отправную точку для дальнейшего профессионального роста специалистов, а также для глубокого понимания многообразия человеческого языка и его уникальной роли в формировании личности.
Глава 1. Теоретические основы билингвизма и его влияние на развитие речи
1.1. Виды билингвизма: одновременный и последовательный билингвизм
Билингвизм – это сложное психолингвистическое и социокультурное явление, которое формируется под влиянием множества факторов, включая возраст освоения языков, среду общения, образовательную систему, когнитивные особенности личности и социальные условия. Среди различных классификаций билингвизма наиболее распространённой является его деление на одновременный и последовательный билингвизм, которые различаются по времени и условиям усвоения двух языков, а также по их влиянию на формирование речевых и когнитивных навыков.
Одновременный билингвизм возникает в раннем детстве, когда ребёнок с самого рождения или с первых лет жизни осваивает два языка параллельно. Этот процесс наиболее часто встречается в семьях, где родители говорят на разных языках и оба активно используются в повседневном общении. Одновременное усвоение двух языков также возможно в двуязычной среде, где ребёнок регулярно сталкивается с обоими языками, например, в странах с официальным двуязычием или в «мигрантских» сообществах, где сохраняется связь с языком происхождения при активном взаимодействии с доминирующим языком страны. Важно отметить, что дети с одновременным билингвизмом проходят через этапы, схожие с этапами овладения одним языком, но могут демонстрировать как сбалансированное владение обоими языками, так и некоторый дисбаланс, когда один из языков становится доминирующим в силу более активного использования.
Исследователи отмечают, что у детей-одновременных билингвов происходит интерференция между двумя языковыми системами, что выражается в заимствовании лексики, грамматических конструкций и фонетических особенностей одного языка в другой. Однако такая интерференция носит временный характер и со временем исчезает при достаточном языковом опыте. Теории когнитивного развития утверждают, что одновременный билингвизм может способствовать развитию метаязыковой осведомлённости, способности анализировать и осознавать языковые явления, а также улучшать когнитивную гибкость, что проявляется в способности переключаться между языками и использовать их в зависимости от ситуации. Кроме того, исследования показывают, что дети, владеющие двумя языками с раннего возраста, демонстрируют более развитые навыки исполнительного контроля и лучше справляются с задачами, требующими концентрации