is>Серия «Высшее образование»
А. В. Хуторской
Педагогика будущей России
Учебно-методическое пособие
Рекомендовано к изданию Учёным советом Института
образования человека (Москва), протокол №250223—6 от 23.02.2025 г.
Введение
Человека всегда интересовало будущее. Будущее педагогики и всей системы образования не исключение. Несмотря на то, что зарплату педагоги получают не за будущее, а за прошлое, за уже выполненную работу, всё равно каждому хочется знать, что его ждёт завтра. Как завтра будет происходить то, что есть сегодня? Что изменится? Что должно измениться? Одни люди интересуются тем, что для них приготовят внешние обстоятельства, другие – сами хотят создавать эти обстоятельства. В любом случае будущее – предмет внимания почти каждого человека, специалиста в любой области.
Зачем нужно знать будущее? Любой прогноз – это целеполагание. Формулируя будущее, мы устанавливаем ориентиры, определяем пути их достижения, ищем средства достижения, тем самым, меняем настоящее и его ближайшее состояние. В этом смысле прогнозирование – движущая сила настоящего, способ конструирования будущего.
Что такое педагогика? Имеются два основных толкования педагогики:
1) наука об образовании человека,
2) практика образования людей.
Как наука педагогика достаточно молода, ей несколько сотен лет. В качестве практики – её возраст сравним с возрастом человека, насчитывающим миллионы лет.
Общим для педагогики как науки и как практики является её предмет – образование человека. Образование здесь понимается буквально, как становление, развитие, т.е. образовывание человека. Есть немало наук, относящихся к образованию человека, – психология, физиология антропология и др., но:
• только педагогика является единственной специальной наукой, которая рассматривает образование человека в его целостности.
В предыдущих наших книгах «Средневековая педагогика», «Педагогика российской империи», «Советская педагогика», «Педагогика современной России» мы рассмотрели отечественные инновационные системы образования. Авторы данных систем – знаменитые педагоги: М. В. Ломоносов, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, А. С. Макаренко, В. Ф. Шаталов, Ш. А. Амонашвили и др. Их системы представляют собой тенденции для развития образования в России и потенциально могут влиять на систему образования всего мира.
Будущая педагогика, по сути, продолжит лучшие тенденции прошлого. В данную книгу включены педагогические направления, реализующие такие тенденции, как человекосообразность, опора на славянскую культуру, философию русского космизма, цифровизацию. Представлены основы нового учения – педагогической футурологии, приведён проект Доктрины образования человека в России, приведены модели школ будущего.
Пособие содержит практикум с заданиями, которые позволяют воспроизвести педагогические системы в собственной деятельности, применить её приёмы и технологии на практике.
Книга предназначена студентам университетов, осваивающих профессии, связанные с образованием людей. Пособие пригодится при изучении курсов «Педагогика», «Дидактика», «История педагогики», «Этнопедагогика», «Социальная педагогика».
Институт образования человека ведёт курсы, семинары, стажировки для студентов и педагогов по ряду педагогических тем и специальностей.
Присылайте отклики на данную книгу, а также вопросы, предложения. Автор доступен в социальных сетях.
Андрей Викторович Хуторской,
доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, профессор, директор Института образования человека (Москва).
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФУТУРОЛОГИЯ
Зачем знать будущее
Человека и человечество всегда интересовало будущее. Как будут развиваться наука, культура, техника, экономика, общественное устройство, возможности человека, его образование. Для получения прогнозов использовались и используются различные средства – научные, аналитические, экстрасенсорные, мистические, иные.
Зачем нужно знать будущее? Любой прогноз – это целеполагание. Формулируя будущее, мы устанавливаем ориентиры, определяем пути их достижения, ищем средства достижения, тем самым, меняем настоящее и его ближайшее состояние. В этом смысле прогнозирование – движущая сила настоящего, способ конструирования будущего.
Как же определять будущее? Имеется научная дисциплина – прогностика, которая изучает закономерности процесса разработки прогнозов в различных научных отраслях. Как искусство формулирования прогнозов прогностика появилась более двух тысяч лет, после создания книги Гиппократа «Прогностика», в которой рассматривались способы определения течения и исхода различных болезней. Искусство предвидения основывалось не только на фактах, но и на интуиции,