Империя скорочтения. Лидия Львовна Васильева

завуч отвечает за организацию учебного процесса, за выполнение школьных программ, за качество преподавания, за успеваемость и посещаемость учащихся, регулирует нагрузку учителей, осуществляет контроль за учебно-воспитательной работой, составляет расписание уроков. На первом месте, конечно, стоит методическая работа. Согласно номенклатуре должностей, руководители образовательного процесса, директор и его заместители, к категории педагогических работников не относятся. Но мы всегда и все вели уроки в закреплённых за нами классах. Мне посчастливилось работать с сильными, умными, думающими детьми, так как я вела большую часть моей работы в школе гуманитарные классы.

      Посещение уроков – прямая обязанность завуча. Девять уроков в месяц – это норма. Я учитель русского языка и литературы, поэтому курировала уроки гуманитарного цикла. Но если цель посещения была отстранённой от предмета, например, решение организационных вопросов на уроке, то могла запланировать и решение других задач параллельно основной.

      Эта часть моей работы и стала пусковым крючком для неутешительных выводов.

      1. Мы окружили детей такой плотной сеткой опеки, заботы, желания их чему-то научить, что порой о самом ученике забываем, уравняли их всех.

      2. Оцениваем работу ученика по раз и навсегда усвоенной практике (столько-то, к примеру орфографических, столько-то грамматических, одна пунктуационная – оценка такая-то). Но дети-то разные. Одним надо давать задания повышенной сложности и оценивать строже, учитывая их мощный потенциал. У других детей способности ниже, им надо подбирать другой уровень сложности и понимать, чего ему стоит тот или другой ответ. Поощрять, чтобы не потерял веру в себя, поверил, что он может выполнять учебные задания, но не давать расслабляться (только напряжение даёт толчок к движению, желанию становиться лучше, успешнее).

      3. По результатам работы выставляем отметку и НИКОГДА не анализируем саму работу. Обязательно надо проговаривать, что в работе сделано отлично, что хорошо, а на что вам (учителю и ученику) надо обратить внимание, чтобы в следующий раз, выйдя к доске, знать, на какие знания, умения он может опереться, а какие являются ошибочными. Мы не на ринге, мы делаем общее дело: мы учим, делимся своими знаниями. Дети учатся, принимают эти знания. Знания неотторжимы. Качественно усвоив их, они могут пользоваться ими всю жизнь.

      Порой, присутствуя на уроках, я наблюдала картину, которая меня ставила в тупик: было впечатление, что некоторые дети не могут предъявить свои знания, хотя тема не новая. Время потребовалось, чтобы понять, что у них доминирует кратковременная память. Даже если вчера они выполнили все домашние задания, сегодня они могут предъявить только их часть.