в поведении. Основное внимание в прошлой лекции мы сосредоточили на врожденном поведении. Теперь подробнее остановимся на поведении индивидуальном изменчивом.
Явление научения: экспериментальные исследования и параметры анализа. В самом названии индивидуально изменчивого поведения уже зафиксирована его важнейшая особенность, а именно то, что оно складывается и меняется в ходе жизни конкретного организма. Для описания данного вида поведения часто используют термин «научение».
В самом общем виде явление научения можно описать как накопление организмом определенного опыта, сохранение этого опыта и воспроизведение его для организации последующего поведения. Одним из примеров и одновременно методов исследования научения является анализ процесса выработки у животного навыков, или умений, находить путь в лабиринте. Лабиринт – один из классических объектов исследования. Животное, например крыса (это удобный для лабораторных исследований вид животных), запускается в лабиринт, а затем изучается, через какое время она найдет из него выход. В таком эксперименте создается искусственная среда (лабиринт), имеются четко фиксируемые начало (момент, когда животное запускается в лабиринт) и конец наблюдаемого поведения (когда животное находит выход), а также четко выраженные показатели динамики поведения. Что собой представляют эти показатели?
Прежде всего поведение может описываться по времени нахождения выхода из лабиринта. Лабиринт устроен таким образом, что тупиков там гораздо больше, чем правильных путей. Поэтому естественно, что первоначально животное в поисках выхода будет попадать в тупики. Число попаданий в тупики, или число ошибочных промежуточных актов, предшествующих нахождению выхода из лабиринта, есть еще один показатель, по которому экспериментатор судит о реальном протекании поведения.
Особенность большинства экспериментов, посвященных исследованию процессов индивидуально изменчивого поведения, заключается в неоднократном предъявлении одной и той же задачи. Животное, например крыса, не один раз проходит через лабиринт, а несколько раз. Это делается для того, чтобы проследить динамику изменения поведения животного при повторных решениях одной и той же задачи. Зачастую только динамика изменения поведения и позволяет сделать вывод о том, как же строится процесс научения организма.
Разнообразие явлений научения. Наиболее типичной формой навыка, которая первоначально привлекла внимание ученых, является его постепенная выработка. Она проявляется, например, в том, что лишь после неоднократных пробежек по лабиринту уменьшается время нахождения выхода из него, сокращается количество ошибок, т. е. число забеганий в тупики, и, наконец, наступает этап, когда сразу (или почти сразу) с небольшим количеством отклонений от правильного пути, находится выход из лабиринта. В этом случае говорят, что научение закончилось, навык выработан, решение задачи сформировано.
Далее