Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида
о себе, тендерной принадлежности, семье, родственных отношениях.
3. Умение оценивать свои поступки, результаты деятельности, поведение. Самооценка.
4. Умение понимать эмоциональные состояния взрослых и детей в процессе общения. Эмоциональная отзывчивость, способность к сопереживанию.
5. Коммуникативные умения, средства общения. Умения пользоваться навыками общения в повседневной жизни.
6. Умение взаимодействовать со взрослыми.
7. Умение взаимодействовать со сверстниками.
8. Владение основными нормами и правилами нравственного поведения.
9. Умение использовать полученную информацию в разных видах деятельности (игре, при общении, рисовании и т. п.)
10. Владение основами безопасности собственной жизнедеятельности (правила поведения в общественных местах, в семье, в природе). Умение ориентироваться в окружающем мире, и воспринимать его адекватно.
Содержание социальных умений и навыков в соответствии с возрастными показателями представлены в таблице № 1.
2.1. Технологии анализа результатов изучения социального развития детей
В основу качественно-количественной оценки (в баллах) вышеописанных социальных умений и навыков положены такие показатели, как уровень самостоятельности ребенка в соответствии с возрастными показателями, вид помощи со стороны взрослого и ее влияние на поведение ребенка.
Оценка в баллах:
1 балл: ребенок не демонстрирует умение, требуется значительная помощь взрослого, корректирующая его поведение, коррекционная помощь взрослого почти не оказывает влияния на поведение ребенка
1,5 балла: ребенок демонстрирует умение в единичных случаях, или это носит случайный характер, он нуждается в постоянном контроле со стороны взрослого, и помощь взрослого оказывает временное, ситуативное влияние на его поведение, или он постоянно обращается за помощью и поддержкой к педагогу;
2–2,5 балла: ребенок демонстрирует умение, но отмечаются неточности, ошибки или незначительное отставание от возрастных нормативов. Ребенок принимает помощь и корректирует свое поведение в соответствии с требованиями взрослого, но возможно ситуативное влияние на поведение ребенка, отмечается его стремление к самостоятельности;
2,6–3 балла: ребенок демонстрирует умение постоянно, в соответствии с возрастными нормативами, отмечается высокая степень самостоятельности, но в некоторых случаях необходимы напоминание или стимулирующая помощь «подумай» или для коррекции поведения ребенку помощь не требуется.
Таблица № 1. Социальные умения и навыки
Рекомендуется проводить изучение уровня социального развития в начале и в конце учебного года, используя протокол (таблица № 2).
Таблица № 2. Протокол изучения уровня социального развития ребенка
Ф.И.