Социальная адаптация, реабилитация и обучениек детей с нарушениями интеллектуального развития. Б. П. Пузанов

(учебную информацию) представить соответствующим образом. Кроме того, в процессе обучения преподаватель на любом этапе мог получить «обратную связь» на основе оперативного контроля знаний, а обучаемый «автоматически» выбирал ту «траекторию» изучения информации, которая была наиболее адекватна его интеллектуальным и психофизическим особенностям.

      «Самооценочные» испытания и их особенности

      (по С. Л. Пресси)

      Подсчет оценок при проведении экзаменов экспериментального характера долго считался обременительным делом, требующим больших затрат времени. И, наоборот, подсчет оценок при проведении испытаний обычного типа казался делом легким и быстрым. При таких испытаниях ответы обычно либо выбираются из ряда альтернативных, либо на поставленный вопрос должен следовать ответ «правильно» или «неправильно». Испытуемый выбирает ответы, которые он считает правильными, и записывает их на экзаменационных бланках или на отдельных листах бумаги. Затем материалы собираются для проверки и подсчета ошибок. Работу преподавателей значительно облегчили бы простые устройства по проведению испытаний, способные немедленно и автоматически подсчитывать и регистрировать ответы как правильные или ошибочные. Такие устройства позволили бы получать результаты испытаний сразу же по их окончании и значительно облегчили бы обучение большого количества учащихся.

      Однако более важными являются другие преимущества устройств, автоматически определяющих правильность ответов. Если учащийся слабо разбирается в некоторых вопросах, то испытание должно помочь ему выявить эти вопросы и устранить имеющиеся слабые места в максимально короткий срок. Обычные методы испытаний в таких случаях явно недостаточны. Как правило, учащийся узнает, как он сдал экзамены, через один или несколько дней, причем узнает лишь общую оценку без какого-либо упоминания о тех вопросах, на которые не были даны правильные ответы. Если бланки с отметками о проведенном испытании вернутся к учащемуся, то и это мало что ему скажет. В отличие от этого, устройства для автоматического определения правильности данных ответов информируют учащегося немедленно после его ответа на поставленный вопрос, если этот ответ правилен; если ответ ошибочен, то учащийся тотчас автоматически понуждается к отысканию правильного ответа. Такое быстрое определение качества ответов должно значительно облегчить процесс обучения. Такого рода объединение процесса обучения и проверки полученных знаний в единый процесс было бы особенно эффективным в случаях, когда требуется обеспечить быструю подготовку большого количества людей.