в которых принимают участие много людей – отличные возможности для общения. Не замыкайте ребенка на себя, даже если у вас с ним замечательные отношения!
Достаточно ли водить дошкольника на развивающие занятия? Ведь там вместе с развитием полезных навыков ребенок получает опыт взаимодействия с коллективом.
Детские занятия отчасти компенсируют отсутствие социального опыта у ребенка, которого не водят в детский сад. Лучше водить дошкольника на какие-то занятия, чем держать его дома. Однако период, проведенный в детском коллективе без четкой организации времени, также очень важен. На занятии деятельность детей, как правило, строго расписана: в каждый момент времени группа должна выполнять определенные задачи. Это позволяет добиться результатов, но сильно ограничивает непосредственное взаимодействие детей. Жесткий контроль поведения детей на занятии не дает им проявить весь спектр реакций, не позволяет возникать конфликтам. Для того чтобы шла наработка социального опыта у ребенка, ему нужно много времени проводить в свободном взаимодействии с другими ребятами. Кроме того, организованные занятия, как уже было сказано, не являются наиболее плодотворной почвой для развития дошкольника. Такой почвой является свободная игра, для которой почти нет пространства на занятиях.
Важно ли водить ребенка именно в детский сад или возможны другие формы приобщения ребенка к коллективу?
Детский сад – современная форма проведения совместного времени детей и, как правило, возможность для родителей ходить на работу. Нет прямой необходимости в детском саде, если вы можете обеспечить своему ребенку широкий круг общения другим путем. Важно стремиться обеспечить три параметра этого общения:
• достаточное время контактов с детьми;
• широкий круг контактов;
• свободу общения.
Так, например, общение с двумя друзьями три раза в неделю на площадке – недостаточно широкий круг и недостаточное время общения. А общение на развивающем занятии дает недостаточно свободы для общения.
Есть мнение, что дошкольник еще недостаточно усвоил нравственные ценности своей семьи, и если его поместить в среду, где он может получить много ненужной, часто вредной информации, то развитие правильных основ его характера может быть нарушено.
Ребенок усваивает нравственные нормы очень длительное время, продолжающееся гораздо дольше, чем период дошкольного детства. Если все это время продержать его в семье, то социальные навыки ребенка будут развиты весьма однобоко: он отлично приспособится к своим близким, но будет не готов к более широкому кругу общения.
Семья для дошкольника продолжает оставаться центром и нравственным ориентиром, несмотря на его посещение детского сада. Только при очень сильно нарушенных отношениях с ребенком он протестует и идет на конфронтацию с семейными правилами. Обычный же ребенок продолжает видеть ориентир в близких людях, стремится подражать им, впитывает