легко налаживает продуктивное общение с другими людьми. Критериями оценки коммуникативных способностей является степень общительности, доброжелательности, взаимопомощи в процессе совместной деятельности. Этим людям легко работать в команде. На коммуникативных способностях основана так называемая педагогика сотрудничества, построенная на субъект-субъектных отношениях между педагогом и ребенком. Педагогика сотрудничества свидетельствует о демократизации педагогического процесса в школе, укреплении духа взаимопонимания, гуманизации педагогической деятельности, поддержке права каждого участника педагогического процесса на творчество. На коммуникативных способностях во многом основывается деятельность школьного библиотекаря как андрагога, вступающего во взаимодействие с персоналом школы.
Организаторские способности обеспечивают эффективную организацию учебной и внеклассной деятельности учащихся в педагогическом процессе, позволяют управлять их взаимодействиями, «заражать» их энергией, создавать мотивацию к действию.
Творческие (креативные) способности выявляют высокий уровень творческого мышления, создающего нечто новое, оригинальное, в котором личность педагога проявляет свою внутреннюю сущность, индивидуальность.
К собственно педагогическим способностям относят самоактуализацию, развитую интуицию, воображение, которые в совокупности определяют педагогическое мастерство, подчас возведенное в степень искусства.
В некоторых педагогических работах, наряду с названными способностями, выделяют конструктивную способность и способность к рефлексии. Первая обеспечивает прогнозирование, проектирование и построение педагогического процесса, постановку целей и задач, определение возможных результатов, разработку планов, проектов и условия их решения. Способность к рефлексии предполагает тяготение педагога к самопознанию от размышлений над собственными переживаниями, ощущениями и мыслями к анализу собственной деятельности, к оценке успехов и ошибок.
Наиболее важными общими способностями педагога являются познавательные (иначе – когнитивные) – связанные с активной деятельностью мозга, с приобретением, переработкой и использованием информации. А это обеспечивается целостным развитием интеллекта, включающего в себя не только мыслительные способности, но и эмоциональные, и волевые.
В последние годы в состав педагогических способностей включают критическое мышление, помогающее библиотекарю объективно оценивать находящиеся в его фонде печатные издания, а также информацию, содержащуюся в электронных устройствах, определять ее качество, осуществлять селекцию информации, отличать смысл от бессмыслицы. Благодаря критическому мышлению, педагог-библиотекарь из большого количества ресурсов умеет выбирать лучшие, владеет критериями лучшего и учит этому других.
Все названные общие и специальные способности взаимосвязаны