приходится общаться с детьми и взрослыми, принадлежащими к разным этническим группам. В этой связи очень важным является постулат, определяющий эти отношения. Согласно ему, библиотекарь «способствует позитивному межкультурному диалогу этнических, языковых и культурных групп, представленных в обществе», в нашем случае – в школе. Эта обязанность в многонациональной стране, какой является Россия, означает уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. Школьная библиотека является благоприятной площадкой для межнационального диалога детей и взрослых, для проявления их культурных традиций и обычаев.
В Кодексе предусмотрено установление правильных отношений библиотекаря непосредственно с пользователями библиотеки, а именно уважительное и доброжелательное отношение ко всем пользователям библиотеки с соблюдением при этом высокого уровня культуры общения, реализация права пользователя на поиск, отбор и получение информации и знаний, в том числе посредством современных информационных технологий, а также права пользователя на доступ к культурным ценностям, хранящимся в библиотеке.
Для определения направленности педагогической деятельности школьного библиотекаря особенно важны положения Кодекса, которые гласят следующее: «способствует социализации личности, формированию гражданского сознания», «содействует развитию информационной культуры личности», «пропагандирует книгу и чтение как источники интеллектуального и духовного развития личности», «способствует формированию и развитию культуры чтения», «содействует интеллектуальному и духовному развитию пользователей-детей».
Важные постулаты предусмотрены в Кодексе и в отношениях библиотекаря с коллегами. В частности, утверждается, что библиотекарь участвует в формировании корпоративной культуры коллектива и следует ей в целях эффективной совместной работы и товарищеских взаимоотношений, стремится заслужить свою репутацию профессионализмом и моральными качествами, не прибегает к нечестным приемам соперничества.
По отношению к своей профессии библиотекарь, как указано в Кодексе, стремится к профессиональному развитию и повышению квалификации, культурному самообразованию, прилагает усилия к повышению социального престижа своей профессии и признанию ее перспективной роли в информационном обществе, не совершает поступков, наносящих ущерб престижу библиотечной профессии, заботится о высоком общественном признании.
Что касается непосредственно знаний, умений и навыков, определяющих успешность педагогической деятельности школьного библиотекаря, то здесь различают общие психолого-педагогические компетентности и специальные, присущие только этой профессии. Причем специальные разделяют в последнее время на компетентности, присущие бакалаврам, и на те, какими должен владеть магистр.
Однако