Развитие социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
разными коммуникативными умениями и навыками, способами общения в процессе дошкольного обучения, усиливается необходимость в освоении растущим человеком способов межличностного взаимодействия. Этот процесс может и должен осуществляться в педагогической действительности воспитателей дошкольной образовательной организации. Л.С. Выготский писал, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие ребенка, в том числе и развитие и его коммуникативной культуры личности.
На данный момент времени отмечается недостаточная разработка методических игровых механизмов и индивидуальных подходов к формированию коммуникативной культуры у детей дошкольного возраста. По-прежнему в учебно-воспитательном процессе детского сада преобладает односторонняя трансляция детям знаний без установки обратной связи с воспитанниками. Это противоречие отмечает в своих работах Ш.А. Амоношвили. Он определяет, что учебно-воспитательный процесс является эффективным только в том случае, когда педагог развивает индивидуальное желание ребенка общаться на занятиях с педагогов и ровесниками, индивидуальное желание ребенка считать, читать, писать, и т. д., а не концентрируется на формальности [17].
Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент для развития общения детей, поэтому возникает необходимость в формировании коммуникативных навыков. В связи с тем, что большую часть времени дети проводят в детском саду, то в условиях дошкольного образовательного учреждения необходимо создать условия для усовершенствования развития коммуникативных навыков.
Задача современного дошкольного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения. Важно формировать у дошкольников умение строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, обеспечить общее психическое развитие, формировать предпосылки учебной деятельности и качеств, необходимых для социальной адаптации, в том числе к школе, и успешного обучения. Таким образом, подводя итоги можно выделить что, проблема развития социально-коммуникативных навыков детей дошкольного возраста остается актуальной.
2
ОБЩЕНИЕ КАК ИСТОЧНИК И УСЛОВИЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ
Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои высшие производительные способности и качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность.
Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться с людьми, он никогда не стал бы цивилизованным, культурно и нравственно развитым