она находится и, соответственно, в каком направлении следует выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию. Именно поэтому костяк каждого модуля составляют специальные междисциплинарные курсы: первый – вводный, предназначенный для студентов, только что поступивших на программу, второй – посвященный актуальным проблемам тех областей междисциплинарного знания, которым посвящен модуль и предназначенный для студентов второго года обучения. Заметим, что второй курс читается для студентов, завершающих обучение на уровне бакалавриата и он помогает им совершить правильный выбор профиля магистерской подготовки, темы своей будущей магистерской диссертации.
Таким образом, модульное построение программы – и это не менее значимая сторона данной новации – позволяет значительно продвинуться по пути внедрения двухуровневой системы высшего профессионального образования. Одно из главных достоинств этой системы – относительная автономность бакалаврских и магистерских программ, возможность радикально изменить образовательную траекторию на стадии перехода из бакалавриата в магистратуру – в настоящее время лишь декларируется, но в реальности не обеспечено соответствующими адаптивными механизмами, облегчающими студенту переход с одного направления на другое.
Программа МИГО позволяет решить эту проблему, поскольку обучающиеся по ней студенты, занимаясь в рамках методологических семинаров, прослушивая курсы по теории и методике междисциплинарных исследований, смогут четче определить круг своих научных интересов и связанные с этим образовательные запросы. В итоге, уже на стадии бакалавриата они смогут сделать осознанный профессиональный выбор: либо продолжить образование в магистратуре по тому же направлению, либо посвятить себя иной области знания. И если принято решение об изменении направления подготовки, студент может формировать свою индивидуальную образовательную программу в соответствии с этим выбором. Более того, программа междисциплинарного индивидуального образования позволяет существенно расширять номенклатуру реализуемых в университете магистерских программ, вплоть до введения таких направлений, которых нет на уровне бакалавриата.
Семь лет, прошедшие с начала реализации данного проекта, доказали его эффективность. Если на первом, пилотном, этапе в проектный консорциум вошли только три гуманитарных факультета, то в настоящее время Программа МИГО объединяет все факультеты и отделения социогуманитарного профиля Южного федерального университета, а число обучающихся возросло десятикратно (около 200 студентов).
В завершение следует добавить, что Программа МИГО продолжает развиваться. Накопленный к настоящему моменту опыт позволяет многое видеть иначе, под иным углом зрения, более конкретно. Так, например, в результате долгих и оживленных дискуссий на заседаниях Совета программы возникла идея принципиально иного построения «рамочных» курсов, отражающего все