Для участников опроса в обоих городах ядром исторического процесса как в положительном, так и отрицательном контексте являются победоносные (или проигранные) войны, что, по всей вероятности, отражает не столько специфику исторического сознания, сколько содержание школьных учебников истории. События, отражающие культурные достижения, занимают второстепенное место. Для респондентов история прежде всего – политический процесс.
5. У большинства жителей Грозного чеченский конфликт 1990-х годов вызывает негативные эмоции. В отличие от этого события, Первая кавказская война XIX в. вызывает противоречивые чувства – не только сожаления, но и гордости. Возрождение Чечни после завершения конфликта, деятельность руководства республики воспринимается и оценивается всеми без исключения респондентами положительно.
6. Восприятие прошлого чеченцами значительно более персонифицировано, чем участниками опроса в Петербурге, что является косвенным свидетельством мифологизированности исторического сознания этого народа.
1. Блумер Г. 1994. Коллективное поведение. – Американская социологическая мысль. – М.: Изд-во МГУ. – С. 90–115.
2. Гриффин Л. 2010. Историческая социология, нарратив и событийно-структурный анализ. Пятнадцать лет спустя. – Социс. Социологические исследования. – № 2. – С. 17–26.
3. Сикевич З.В. 2014. Этнические парадоксы глобального общества. – Praha. Nakladatelstvi O. Krylova. 137 c.
4. Сикевич З.В. 2016a. Деятели российской истории в представлениях петербуржцев. – Власть. – № 1. – С. 103–109.
5. Сикевич З.В. 2016б. Динамика «образа» прошлого и настоящего в представлениях петербуржцев. – Социс. Социологические исследования. – № 3. – С. 88–97.
6. Хальбвакс М. 2005. Коллективная и историческая память. – Неприкосновенный запас. – № 2–30. – С. 8–27.
Россия – Центральная Азия: Показатели качества жизни и устойчивого развития. К вопросу об интеграции
В 2016 г. Программой развития Организации Объединенных Наций (ПРООН) был представлен очередной «Доклад о человеческом развитии» в 188 странах мира2. В нем приведены последние данные об Индексе человеческого развития (ИЧР), который традиционно объединяет его три базовых измерения. Ожидаемая продолжительность жизни при рождении отражает способность вести долгую и счастливую жизнь.
Средняя продолжительность обучения и ожидаемая продолжительность обучения демонстрируют способность овладевать знаниями, а валовой национальный доход на душу населения отражает способность достигнуть достойного уровня жизни. Эти три измерения стандартизируются в виде числовых значений от 0 до 1, среднее значение которых представляет собой совокупный показатель ИЧР в диапазоне от 0 до 1. Затем государства ранжируются на основе этого показателя3.