научных знаний. Задача высшей школы – готовить специалистов, знания которых соответствуют современному уровню науки и технологии. За последние несколько лет объём научных знаний существенно увеличился не только по объему, но и по сложности. В некоторых динамично развивающихся отраслях (электроника, информатика, биотехнология и др.) получены принципиально новые знания и разработаны инновационные технологии. Эту информацию невозможно включить в учебные программы, так как это приведёт к их усложнению, а требования к студентам приходится снижать. Таким образом, сложившаяся сегодня в системе высшего образования ситуация программирует всё большее и большее отставание нашей науки и экономики от общемировых трендов.
Любой кризис имеет свою динамику, в которой каждая стадия характеризуется своими признаками и механизмами развития. В динамике кризиса высшего образования можно выделить три стадии: стадия 1 – скрытая или латентная, стадия 2 – проявленная, стадия 3 – необратимая.
По моему мнению, кризис высшего образования в Беларуси уже перешел из латентной стадии в явную. На переход в заключительную третью стадию потребуется от 3 до 7 лет. Казалось бы, этого более чем достаточно, чтобы принять действенные меры. К сожалению, это не совсем так. Процессы, протекающие в образовательных системах, характеризуются, во-первых, высокой латентностью, а, во-вторых, высокой инерцией. Они подобны очень тяжёлому маятнику, который трудно раскачать, но затем его так же трудно остановить. С учетом высокой степени инерции, времени на принятие решений остаётся совсем немного.
В цитированной выше статье я был не совсем прав, называя платное обучение главным кризисогенным фактором. Существующий кризис высшего образования опасен тем, что он имеет системный характер. Соответственно, системными должны быть меры по его преодолению. Точечные удары (вроде изменения бальности оценочной системы, количества лет обучения, введение или отмена баклавариата и т.п.) будут заведомо неэффективными. Самое главное, что необходимо – это понимание и признание того, что кризис есть, что он носит системный характер.
К сожалению, на принятие срочных мер по оздоровлению системы высшей школы рассчитывать не приходится, так как большинство людей не понимают системной роли высшего образования в структуре общества. Система высшего образования – не только место, где дают фундаментальные знания и обучают профессии. Это – социальный инструмент формирования управленческой элиты.
Сегодня много пишут о трудностях белорусской экономики, которые объясняют самыми разными факторами – от колебаний цен на нефть до мирового финансового кризиса. В реальности мы имеем дело с двумя совершенно иными кризисами: кризисом инноваций и кризисом управления.
Экономика, которая базируется на идее наращивании объёмов производства, не может быть эффективной. Сегодня в мире нет проблемы что-либо