методическая модель высшего образования.
Разработав и внедрив сегодня новую, соответствующую реалиям современной жизни, модель высшего образования, Беларусь могла бы на многие годы стать экспортером образовательных услуг. Экономисты, задумайтесь! Это решение почти всех проблем современной белорусской экономики. Становимся монопольным экспортером лучших в мире образовательных услуг, и не страшны нам тогда энергозависимость от России и колебания мировых цен на нефть. В отличие от нефти и газа, интеллектуальная мощь нации – ресурс не только неисчерпаемый, но и самонаращивающийся при правильном его использовании. Но для этого требуется, чтобы руководители всех уровней признали наличие кризиса высшего образования, осознали его системную природу и уже сегодня начали принимать меры по преодолению основных системных пороков нашего высшего образования.
Резюме
1. Кризис высшего образования в Беларуси существует. Он проявляется в прогрессирующем падении качества высшего образования. К сожалению, адекватная оценка глубины кризисных затрудняется отсутствием адекватных измерительных методик, наличием маскирующих явлений, табуированностью открытого обсуждения этой темы.
2. Кризис носит системный характер и не может быть преодолён точечными воздействиями.
3. Современный кризис высшего образования, если его не остановить, будет иметь разрушительные последствия для белорусской экономики, культуры, уровня жизни.
4. Кризис высшей школы в Беларуси – это уникальный шанс для сверхбыстрого прогресса в области образовательных технологий. Необходимым условием для этого является осознание кризиса и немедленной принятие адекватных системных мер.
Системные эффекты платного высшего образования
Настоящее статья продолжает серию публикаций, в которых сделана попытка провести системный анализ кризисных явлений в системе высшего образования Беларуси.
В последние десятилетия XX века специалисты разных стран заговорили о кризисе образовательных систем, одной из причин которого стал взрывной рост научного знания и слишком низкие темпы эволюции образовательных систем. Даже США, являющиеся одним из мировых лидеров в области науки и технологий, определили сложившуюся ситуацию как «безумное интеллектуальное разоружение». Однако наиболее выпукло кризисные явления в системе высшей школы проявились на постсоветском пространстве. Скорее всего, это связано с тем, что, наряду с глобальными кризисогенными факторами, в России и Беларуси действовали и действуют также и свои собственные национальные механизмы кризиса, которые существенно усилили его проявление.
На мой взгляд, для Беларуси можно выделить два основных национальных фактора дестабилизации системы высшего образования: введение платной формы обучения в ВУЗах и тотальное