включены в школьные планы как дополнительное средство воздействия при преподавании естествознания, географии, физики, истории, литературы. Проводились экскурсии в учебное время и финансировались отдельно.
Летом 1918 г. в г. Павловске прошли курсы по естествознанию, предусматривавшие много практических занятий и экскурсий. Слушателями стали учителя Союза коммун Северной области. Занятия успешно прошли в два потока. Открываются зональные курсы при Совете по туризму, где сотрудники Экскурсионного бюро готовили экскурсоводов, отвечая за качество их работы. В феврале 1919 г. создана экскурсионная секция, занимавшаяся организацией школьных экскурсий под руководством опытных педагогов (просуществовала до 1922 г.).
В 1921 г. в Петрограде свои двери распахнул Научно-исследовательский экскурсионный институт, в Москве – Центральный музейно-экскурсионный институт. В 1922 г. при Московском университете возникла кафедра экскурсионного дела и краеведения. Здесь начинают научно разрабатывать экскурсионную методику, обобщать опыт работы различных учреждений в экскурсионной сфере, проводят лекции по экскурсионной тематике. В это же время организовываются конференции и съезды по теоретическим и практическим вопросам экскурсионного дела, заложившие теоретическую базу для активно развивавшейся экскурсионной деятельности.
В Научно-исследовательском экскурсионном институте велась и педагогическая работа: началась подготовка руководителей экскурсий, устраивались показательные экскурсии. Профессор Иван Иванович Полянский (1872–1930), специалист в области методики естествознания, писал: «…Петроград продолжает быть культурным и, в частности, педагогическим центром не для Петроградской только губернии, а для всей России, и что экскурсионная организация впервые в таком масштабе осуществлена не где-либо в другом месте, а именно в Петрограде». В 1920-х гг. Ленинградская педагогическая станция славилась экскурсиями, проводимыми лично И. И. Полянским.
Так одновременно возникли и развивались сразу две школы, занимавшиеся разработкой вопросов теории, методики и практики экскурсионного дела – одна в Москве, другая в Петербурге. Они отличались друг от друга подходом к сущности и целям экскурсионной работы. Ученые Москвы большее значение придавали воспитательному аспекту, исследователи Петрограда – познавательному[16].
Экскурсионное дело в 1920-1930-х гг. «Золотое десятилетие»
Созданное в начале 1920-х гг. Центральное бюро краеведения (ЦБК) обратилось к краеведческим организациям и отдельным краеведам с просьбой помочь в разработке новых интересных маршрутов для экскурсантов. С 1921 г. регулярно проводились краеведческие конференции. В результате, если в 1918–1920 гг. экскурсионные походы и поездки проходили целиком на территории Московской и Петроградской губерний, то в 1921–1924 гг. экскурсанты начали выезжать за их пределы. В Москву и Петроград стали прибывать группы из других городов.
Продолжало