Мир фантазии. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 3 класс
домом, одеждой, сказочным героем…)
Цель данного этапа – научить пользоваться алгоритмом для сочинения ассоциативных загадок.
На доске – таблица, которая заполняется по ходу сочинения загадки:
Последовательность работы:
1) Выбрать объект (записывается на верхней строчке). Например, расчёска.
2) Заполнить левую часть таблицы, ответив на вопрос: «На что похож объект?» (всего 3–4 сравнения). Например, расчёска похожа на забор, на пилу, на траву…
3) Заполнить правую часть таблицы: «Чем отличается?» Например: чем расчёска отличается от забора? (Через забор можно перелезть.) Чем расчёска отличается от пилы? (Пилой можно пилить.) Чем расчёска отличается от травы? (Трава растёт.)
4) Вставить слова-связки «как…, но не…».
5) Прочитать готовую загадку. Например: «Что это: как забор, но не перелезть; как пила, но не пилит; как трава, но не растёт?».
Образец заполненной таблицы:
Примечание. Выбор объекта, подбор аналогий и отличий осуществляют сами дети, учитель организует работу соответственно алгоритму.
В конце работы учитель подчёркивает, что, пользуясь таблицей, можно придумать множество различных загадок. Чтобы они были интересные, надо подбирать оригинальные, необычные сравнения.
Каждая группа получает заранее начерченную таблицу и объект для загадки.
При подведении итогов представитель каждой группы зачитывает загадку, класс должен её отгадать. При этом желательно оценивать работу группы как с точки зрения правильности выполнения, так и с точки зрения стороны оригинальности и «интересности» предложенных сравнений.
Примеры объектов для загадок:
пуговица, кнопка, лампочка, гитара, варежка, кольцо, гвоздь, щётка, шляпа…
Пользуясь алгоритмом, придумать загадку про любой предмет, который есть дома.
– А вот моя загадка: «Как солнце, но не светит; как глобус, но не на подставке; как клубок, но без ниток». Можете ли вы точно определить, что это такое: арбуз или мячик?
– …
– А как надо составить загадку, чтобы было понятно, что речь идёт именно о мячике (об арбузе)?
– …
– Итак, можно «отстроиться» от неправильного ответа. Например, если загадан мячик, то, чтобы не спутали с арбузом, нужно добавить: «Как арбуз, но несъедобный». (Аналогично, если загадан арбуз, то добавляется: «Как мячик, но не поиграешь…»)
– Какие ещё есть варианты изменения загадки?
– …
– Совершенно верно, можно в загадку вставить дополнительные признаки, характерные для этого предмета и отличающие его от других такой же формы. Например, если загадан мячик, добавляем слова: «Материал как у галош, а по назначению – как шахматы». (Аналогично для арбуза: «Цвет снаружи как у зебры, а внутри – как у помидора; косточки как у тыквы…»)
– Есть ли ещё предложения?
– …
Желательно