Мир человека. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 2 класс
по парку
без мамы захотел.
И заблудился сразу,
а может, и не сразу,
уселся на скамеечку
и громко заревел.
Какой-то взрослый аист,
а может, и не аист,
а может, и не взрослый,
а очень молодой,
решил помочь слонёнку,
а может, поросёнку,
а может, крокодильчику,
и взял его с собой.
– Вот это твоя улица?
– Вот это моя улица!
А может быть, не эта,
а может, не моя.
– Вот это твоя клетка?
– Вот это моя клетка!
А может быть, не эта:
Не помню точно я.
Так целый час ходили,
а может, два ходили,
от клетки до бассейна,
под солнцем и в пыли,
но дом, где жил слонёнок,
а может, поросёнок,
а может, крокодильчик,
в конце концов нашли!..
Г. Остер
Из цикла «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ»
Потерявшийся ребёнок
Должен помнить, что его
Отвезут домой, как только
Назовёт он адрес свой.
Надо действовать умнее.
Говорите: «Я живу
Возле пальмы с обезьяной
На далёких островах».
Потерявшийся ребёнок,
Если он не дурачок,
Не упустит верный случай
В разных странах побывать.
Занятие 3
Наш организм
Цель игры: повторить основные подсистемы человека, систематизировать знания об их количестве.
Правила игры: дети называют различные подсистемы, встречающиеся в организме человека столько раз, сколько раз учитель ударяет в бубен или стучит карандашом.
Возможные варианты ответов:
2 – руки, ноги, глаза, почки, пятки, уши…;
5 – пальцы;
1 – голова, нос, рот, сердце, желудок…;
4 – конечности;
«много-много» – волосы, кости, кровеносные сосуды…
– Молодцы, вы хорошо знаете, сколько каких частей есть в организме. Но если их можно посчитать, то, наверное, можно и придумывать про них примеры. Вы знаете, что 1+1=2, а вот про организм человека можно составить такой пример: 1+1=1. Одна губа и ещё одна губа, а получается один рот (или одна ноздря и ещё одна равно один нос). А ещё 1+1 может быть равно 10, как это?
– Одна рука и одна рука – получится 10 пальцев!
Учитель на доске записывает подобные примеры, а дети должны их «решить»: придумать вариант объяснения, опираясь на знание устройства человека.
Чтобы дать возможность поучаствовать каждому и высказать свой вариант ответа, рекомендуется, чтобы дети не произносили ответы вслух, а нашёптывали их учителю «на ушко» (приём из опыта Ш. А. Амонашвили).
Варианты примеров (ответы детей могут отличаться от приведённых в тексте):
5+5=2 (руки, ноги),
1+1+1+1+1=1 (ладошка),
1+1+2+2=1 (нос + рот + глаза + уши = голова),
10+10=1 (зубы (верхняя челюсть) + зубы (нижняя челюсть) = рот),
Можно предложить детям самим придумать подобные примеры.