Philosophieren mit Dilemmata. Группа авторов

¹⁰Vgl. Lind, Georg: Moral ist lehrbar. Wie man moralisch-demokratische Kompetenz fördern und damit Gewalt, Betrug und Macht mindern kann. Mit Diskussionstheater, Logos Verlag, Berlin 2019 (erweiterte und neu bearbeitete Auflage).

¹¹Vgl. ibid.

¹²Vgl. den Ablaufplan am Ende dieser Studie.

¹³Simmel, Georg: Gesamtausgabe, 24 Bde., Bd. 3: Einleitung in die Moralwissenschaft, Bd. 1, hrsg. von Ramstedt, Ottheim, stw 803, Suhrkamp Taschenbuch Verlag, Frankfurt 1989, S. 153.

¹⁴Walker, Lawrence J.: »Cognitive Processes in Moral Development«, in: Sapp, Gary L. (Hrsg.): Handbook of Moral Development: Models, Processes, Techniques, and Research, Religious Education Press, Birmingham, AL 1986, S. 109 – 145.

¹⁵König, Josef: »Konstanzer Methode der Dilemmadiskussion – ein neuer Ansatz. Interview mit dem Stabsabteilungsleiter FüS I General Robert Bergmann zum Verhältnis Lebenskundlicher Unterricht und ethisch – moralische Bildung der Soldatinnen und Soldaten«, in: Kompass. Soldat in Welt und Kirche, hrsg. vom katholischen Militärbischof für die Deutsche Bundeswehr, Ausgabe 05/2007, S. 8 – 11.

¹⁶Vgl. Hemmerling, Kay: Morality Behind Bars – An Intervention Study on Fostering Moral Competence of Prisoners as a New Approach to Social Rehabilitation, Peter Lang Verlag, Frankfurt 2014.

¹⁷Lind, Georg: „Diskussions-Theater – Eine Methode der Demokratieerziehung“, in: Lehren & Lernen 10, 2018, S. 24 – 33.

¹⁸Vgl. Lind, Georg: Moral ist lehrbar. Mit Diskussionstheater, a.a.O.

¹⁹Anmeldungen zur Ausbildung eines KMDD-Leiters bzw einer KMDD-Leiterin können unter https://www.uni-konstanz.de/ag-moral/ vorgeommen werden.

²⁰Vgl. Lind, Georg: Ist Moral lehrbar? Ergebnisse der modernen moralpsychologischen Forschung, a.a.O. und vgl. Lind, Georg: Moral ist lehrbar. Mit Diskussionstheater, a.a.O.

²¹Vgl. ibid.

²²Vgl. Lind, Georg: Moralerziehung auf den Punkt gebracht, Auf den Punkt gebracht, Bd. 3, Debus Pädagogik Verlag, Schwalbach 2017, und vgl. Lind, Georg: „Moralkompetenz. Eine Schlüsselqualifikation fürs Leben und Lernen“, in: Praxis Schulpsychologie, Heft 15, Oktober 2018, S. 4 – 5.

^*Die 90 Minuten voll ausschöpfen, aber nicht überziehen. Keine Phase auslassen!