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Elsbeth Würzer, Thomas Zellweger
Schulalltag konkret
Was Lehrpersonen beschäftigt
ISBN Print: 978-3-03905-894-5
ISBN E-Book: 978-3-03905-969-0
1. Auflage 2013
Alle Rechte vorbehalten
© 2013 hep verlag ag, Bern
Inhaltsverzeichnis
1 Der «schwierige Schüler» (Elsbeth Würzer)
3 Teamarbeit und Kooperation (Thomas Zellweger)
4 Motivation (Thomas Zellweger)
5 Aufmerksamkeit und Anstrengung (Thomas Zellweger)
6 Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitäts-Störung – ADHS (Thomas Zellweger)
7 Heterogenität: Wunsch und Wirklichkeit (Thomas Zellweger)
8 Rolle und Identität von Lehrpersonen (Thomas Zellweger)
Exkurs: Die gute Lehrperson (Elsbeth Würzer)
9 Belastungen im Lehrberuf (Elsbeth Würzer)
10 Nähe und Distanz (Elsbeth Würzer)
11 Eine Schule für Knaben? (Elsbeth Würzer)
12 Die umsichtige Schulleitung (Thomas Zellweger)
13 Bildungspolitik (Elsbeth Würzer)
14 Neue Formen der Familiengestaltung (Thomas Zellweger)
15 Verpflichtungen und Erwartungen von Eltern (Thomas Zellweger)
16 Elterngespräche (Elsbeth Würzer)
Kollegiale Intervision/Fallbesprechung
14 Prinzipien für die Erziehung eines Kindes mit ADHS
Facetten generischen pädagogischen Wissens
Häufige Erziehungsfehler – Tappen Sie nicht in die Fehlerfalle!
Vorwort
Selbst für begnadete Lehrpersonen wird der Lehrerberuf immer anspruchsvoller und schwieriger. Dafür sind vielerlei Gründe verantwortlich: Eltern versuchen immer häufiger, sich auf verschiedenen Wegen in den Schulbetrieb einzumischen, wenn sie aus rein subjektiver Sicht mit etwas nicht einverstanden sind. Bildungspolitikerinnen und Bildungspolitiker lieben Schulreformen und verfallen dabei oft einem Populismus, besonders seit die Schule zu einem beliebten Wahlkampfthema geworden ist. Die wachsende Bildungsverwaltung spricht von grossen Freiräumen für die einzelne Schule, greift aber trotzdem vermehrt in das Geschehen ein, weil sie meint, die Lehrerschaft sei nicht fähig, mit solchen Freiräumen sinnvoll umzugehen. Viele Eltern nehmen ihren Erziehungsauftrag nicht mehr richtig wahr, was für die Lehrerschaft stetig belastender wird, weil sie sich mit Problemen beschäftigen muss, die mit ihrem eigentlichen Bildungs- und Erziehungsauftrag nichts mehr zu tun haben. Und schliesslich erschweren die Erziehungswissenschaften die Gestaltung und Führung von Schule und Unterricht. Der prestigegeladene Trend zur datengestützten empirischen Forschung führt zu immer mehr widersprüchlichen Aussagen und häufig zu unreflektierten Übergeneralisierungen, denen die bildungsphilosophische Reflexion oft fehlt und die – vor allem in der Lehrerbildung – zu anhaltend grösserer Verwirrung im Theorie-Praxis-Bezug von Schule und Unterricht beitragen.
Alle diese Erscheinungen machen es heute schwierig, ein Buch über die Schule, den Unterricht und das Umfeld der Schule zu verfassen. Für gewisse Leserinnen und Leser wird es zu wenig wissenschaftlich sein, was immer das heissen mag. Für andere wird es zu zufällig oder zu pragmatisch sein, weil man selbst andere Erfahrungen gemacht hat oder weil die Empfehlungen nicht mit den eigenen Werthaltungen übereinstimmen. In diesem Spannungsfeld haben Elsbeth Würzer und Thomas Zellweger den eigenständigen und originellen Versuch unternommen, aufgrund von Interviews mit Lehrkräften der Volksschule belastende Probleme zu ermitteln und sie mit gut gewählten Beispielen aus dem Schulalltag zu verdeutlichen. Zur Klärung der Frage- und Problemstellungen fügen sie den vordringlichen Problemkreisen, welche die Volksschullehrerinnen und Volksschullehrer belasten, kurze und gut lesbare theoretische Erläuterungen bei, aus denen sie praktische Hinweise und Empfehlungen für den Schulalltag ableiten. Dabei ist das Bemühen um eine differenzierte Darstellung mit einem guten Praxisbezug