Kompetenzorientierter Unterricht mit Portfolio. Stefan Keller

Bewertungsanlässe festlegen und durchführen mit Portfolios OSWALD INGLIN

       1 Zielsetzung des Beitrags

       2 Kontext der Portfolioarbeit

       3 Inhalt und Aufträge der Portfolioarbeit

       4 Ein Portfolio definiert sich nicht durch die Sammlung allein

       5 Der Forschungsbericht

       6 Das Briefing

       7 Work-in-Progress- und Show-Case-Präsentation

       8 Peer-Review

       9 Von der Beurteilung zur Bewertung

       10 Weitere Bewertungssituationen

       10.1 Bewertung nach formalen Kriterien

       10.2 Gezielte Überprüfung der Medien- und Informatikkompetenzen anhand medialer Aspekte in den Artefakten

       10.3 Das Portfolio als Grundlage für Leistungskontrollen und Abschlussprüfungen

       Portfolio an der Schule einführen: Beispiel Mathematik in der Sekundarstufe I ANGELA BREUER

       1 Einleitung

       2 Allgemeine Zielsetzung

       2.1 Welchen Zweck verfolge ich mit der Portfolioarbeit?

       2.2 Wie komme ich zu passenden Zielen?

       3 Transparenz des Vorhabens: Wen muss ich informieren? Darf ich das überhaupt?

       4 Partizipation: Wie viel Freiheit legitimiert der Bildungsplan? Und wie ›frei‹ bin ich?

       5 Integration in den Unterricht: Wie vereinbare ich Portfolioarbeit und Unterricht?

       6 Zeitplanung: Wie lange (Zeiträume) und bis wann (Fristen)?

       7 Organisatorische Vorkehrungen: Wo und wie werden die Portfolios aufbewahrt?

       8 Strukturelle Hilfen: Wie unterstütze ich am besten?

       9 Planung der Portfoliogespräche: Wie leite ich Schülerinnen und Schüler an, über Kompetenzen zu sprechen, damit sie sich derer bewusst werden?

       9.1 Portfoliogespräche im Klassenverband

       9.2 Portfoliogespräche in der Eins-zu-eins-Situation

       10 Präsentation und Bewertung: Wie werden die erworbenen Kompetenzen sichtbar und bewertbar?

       10.1 Mündliche Note für Portfoliogespräche

       10.2 Klassenarbeit nach jedem Themenblock

       10.3 Präsentation eines Themenblocks

       10.4 Tendenzielle Auf- bzw. Abwertung der Jahresendnote

       11 Resümee

       Ein Bewerbungsportfolio planen und durchführen SIMONE ZOPPI-ALTNER

       1 Einleitung

       2 Dreijahresplan der Portfolioarbeit von der 7. bis zur 9. Klasse

       2.1 Siebte Klasse

       2.2 Achte Klasse

       2.3 Neunte Klasse

       3 Organisation der Portfolioarbeit

       3.1 Arbeit nach dem Wochenplan

       3.2 Portfolionachmittag

       4 Arbeitsformen

       4.1 Gemeinsam Beweise suchen

       4.2 Reflektieren

       4.3 Korrekturlesen durch eine Mitschülerin oder einen Mitschüler

       4.4 Probleme lösen

       4.5 Zusammenkommen und Austauschen

       4.6 Portfolios bewerten und nutzen

       5 Schluss

       II Praxisbeispiele aus verschiedenen Schulstufen und Fächern

       Einleitung