особое внимание уделяется методикам, исследующим самосознание и самооценку человека. Знание наиболее значимых и актуальных параметров самосознания и самооценки позволяет определить способы психологического воздействия. Коррекция идеального образа профессии и идеального образа «Я» связана с осознанием профессиональных ценностей и образованием новых ценностных ориентаций. Коррекция реального «Я» связана с осознанием своих возможностей, с опытом новых переживаний и новых отношений человека с окружающим миром и с собой.
В обобщенном виде совокупность условий и факторов, влияющих на выбор профессии у старшеклассников, можно объединить в три группы:
I. Знания о профессиях и их востребованность. Их можно получить из профессиограмм, которые информируют о том, что делает тот или иной профессионал, как, какими орудиями и средствами пользуется, а также какие личные средства от него требуются. Дополнительным способом получения знаний о профессиях может быть встреча с профессионалами, а также сведения, полученные из СМИ и других источников.
II. Индивидуально-личностные качества учащегося:
− склонности, интересы, желания;
− способности, здоровье (внутренние возможности и ограничения);
− уровень притязаний и самооценка;
− личностный профессиональный план.
III. Позиция ближайшего социального окружения: семьи, сверстников, учителей, профессионалов.
Изучение данных факторов и разработка на их основе рекомендаций не просто помогают оптимально выбрать профессию, а позволяют сформировать в сознании учащегося принятие данной сферы деятельности. По существу, это может быть началом развития конгруэнтности себя и своей сферы профессиональной деятельности. Конечной целью этой деятельности является наработка опыта эффективного самоопределения:
− способность адекватно оценивать свои возможности при выборе профессии;
− способность изучать мир профессии, опираясь не только на случайные факторы, формировать адекватное представление о нем;
− способность выделять главное для себя в выборе профессии, т.е. формировать индивидуальную иерархию факторов и т.д.
Важная роль в разработке проблем формирования готовности человека к будущей профессиональной деятельности принадлежит, по нашему мнению, исследованиям креативности и творческих способностей личности. Известно, что всякий человек есть некоторая данность «здесь и сейчас». Однако в силу своей ситуативности, а также подверженности внешним воздействиям любой человек обладает определенным потенциалом, который может быть актуализирован при определенных благоприятных условиях. В этой связи мы ставим задачу определить некоторые исходные феномены, детерминирующие актуализацию таких качеств личности, как активность, стремление к улучшению ситуации, а также к конструктивной творческой деятельности.
Проблема креативности относительно недавно