то заметим некоторые особенности. И именно эти особенности проводят черту между наглядно-действенной методикой и игровой.
Игровая методика как бы прибавляет игру к уже имеющимся информации. Например, из ряда примеров 2+2; 3+2; 4+2 и т. д. делают дорожку. И теперь быстрее нужно пробежать по этой дороже, чтобы помочь зайцу убежать от волка.
Наглядно- действенная методика, это когда к этим примерам даются счёты, палочки, кружочки и квадратики. И ребенок может их использовать, чтобы решить эти примеры.
Посчитать бегемотов на картинке – наглядно-действенная методика.
Помочь бегемотику написать ответы на примеры (при чём тут вообще бегемотик?) – игровая методика.
Обе методики «зажигают» ребенка. Обе методики можно назвать двигателем интереса ребенка. Но эти интересы очень разные. Игровая методика подогревает дошкольный непроизвольный интерес. Я подробнее расскажу сегодня, что это значит. Наглядно-действенный метод рождает осознанный произвольный интерес.
Что значит непроизвольный? Это когда человек особо не выбирает. Не думает перед выбором. Им руководят эмоции. Его воля как бы в плену эмоций. Он не выбирает, как реагировать, что думать. Подрался? Он не виноват, это гормоны, эмоции. В детском саде действительно у ребенка непроизвольное поведение.
Однако, кто из вас знает, влияет ли стиль поведения на то, можно отправлять ребенка в школу или нет? Ещё как влияет! Когда поведение ребёнка становится произвольным, это сигнал о том, что ему можно в первый класс. Он сможет управлять своим вниманием, а не «ворон считать». На Руси были времена, когда ребенок шёл в первый класс в 9 лет!!!
Если ребенок идёт в школу в 5—6 лет, то ему, как дошкольнику, действительно необходимо играть. Без игровой методики его не научить. Хотя, нужно ли отдавать ребенка в школу в таком возрасте?…
Но когда ребенку уже ближе к семи годам, нужно помогать формироваться произвольному мышлению. Ребенок может выбирать, чем ему заниматься. Он выбирает, как реагировать. Он уже может даже построить целый план, как создать непонимание между папой и мамой. Он уже может манипулировать младшими братьями и сёстрами.
Это уже очень умный ребенок. Он не дошкольник. Он полноценный школьник. И тут появляется вопрос. Что я хочу формировать в своём ребенке? Если я и дальше буду эксплуатировать его эмоции, «ездить» на его чувствах, то он привыкнет к этому. Вырастет очень качественный потребитель. Ему покажешь рекламу, надавишь на нужную эмоцию, и он пойдёт за своими сиюминутными желаниями.
Если же я хочу воспитать мыслящую личность, я сама в первую очередь должна перестать манипулировать ребенком. И с самого начала нужно перестать играть на его эмоциях. Наглядно-действенная методика как раз развивает мышление ребенка, его воображение. Ребенок привыкнет, что для любого его решения он сперва должен понять суть. Будет формироваться осознанный подход ко всему.
Сейчас есть такой распространённый