умножения. Если ребенок не очень откликается на такие игры, можно договориться, что победителю будет приз. Мы играем в некоторые такие «настолки». Вы можете глянуть на сайте «банды умников» есть достаточно широкий ассортимент.
Теперь мы проговорили все основные моменты, которые касаются объяснения нового материала ребенку. Давайте их повторим. С первой встречи и до вот этой, пятой встречи.
Знания+умения=навык. Когда мы формируем осознанный навык, должна быть теория. Но самое важное, всё таки, это практика. Умение – это шаг, которые самый долгий. И очень часто пренебрегается родителями. На этапе умения важно не бросить ребенка, не раздражаться на него, а терпеливо, не торопясь, провести его к формированию навыка.
Наглядно-действенный метод. Простой картинки или схемы на первых этапах мало. Преподносить материал нужно так, чтобы ученик буквально прожил этот материал. Лучше всего, чтобы он сделал сам что-нибудь такое, что поможет ему осознать суть новой темы.
Понимание (зацепки, сито). Объясняя новый материал, мы должны искать для него опору. Новые знания строятся на уже существующем фундаменте. Ищем зацепки в том, что ребенку уже известно. И цепляет за эти зацепки наш новый материал, новую тему. Цель: чтобы в голове ребенка остались знания.
Объяснение- повторение- закрепление. Обязательно повторяем и закрепляем материал. Просто объяснений мало. Даже если ребенок понял, но материал не повторялся, ребенок забудет.
Практика регулярно. Периодически «штудируем» основные для начальной школы навыки, которые ребёнок уже может практиковать.
Домашнее задание для родителей:
Мы повторили пять пунктов. Пять основных моментов, которые важно учесть при объяснении новой темы. Провели пять встреч. Дорогие родители. Вам задание: вспомните, какие НАГЛЯДНОСТИ я применяла, чтобы объяснить вам важность КАЖДОГО такого пункта.
Знаю, что это может показаться ненужным. Но это важно. Это поможет вам запомнить их. УСПЕХОВ ВАМ!!!
РАЗДЕЛ II
У ребёнка не получается делать уроки
Глава 6. Ребенок требует игру
– Не хочу делать уроки вот так! Светлана Владимировна делала с нами уроки весело! Она говорила, что это называется «игровая форма обучения»! Я в игровой форме хочу! – требовал Тима.
– Что же делать? Невозможно же всю жизнь вот так играть в детски сад… – Злата действительно не понимала, как вовлечь ребенка в игру. И как облечь процесс обучения в игровую форму. Она решила написать вопрос Елене Сергеевне.
А Елена Сергеевна, как и обычно, позвала всех родителей на очередную встречу. Но встречу начала не с объяснения темы по игровой методике обучения, а с разговора со Златой и со всеми родителями.
– Злата, на первой нашей встрече вы сказали, что будете записывать всё, о чём мы говорим. А потом издадим книгу. Вы действительно записываете?
– Да, записываю, конечно! Я пишу на диктофон, а дома подключаю