способности – это психологические свойства личности, которых требует от человека конкретная деятельность. Они определяются предметом труда в профессии (человек, техника, природа, знак, художественный образ);
♦ специальные профессиональные способности – это психологические свойства личности, которых требуют от человека рамки данной профессии, но при более узкой специализации. Чем сложнее профессиональная деятельность, тем более важна необходимость развития специальных профессиональных способностей.
Помимо профессиональных выделяют общечеловеческие способности – психологические свойства, необходимые для включения человека в любую трудовую деятельность. К ним относят такие способности:
♦ к жизни (жизнеспособность);
♦ труду (трудоспособность);
♦ активности и саморегуляции;
♦ общению, к сотрудничеству с другими людьми,
♦ помехоустойчивости, к преодолению препятствий.
Можно построить и иную классификацию способностей, которая будет носить дихотомический характер и делить их на общие и специальные, простые и сложные (рис. 2.8).
Рис. 2.8. Классификация способностей
Структура и уровни развития способностей. Способности представляют собой совокупность психических качеств, имеющих сложную структуру. Структура совокупности психических качеств, которая выступает как способность, в конечном счете определяется требованиями конкретной деятельности и различна для разных видов деятельности.
Так, структура математических способностей, по имеющимся данным, включает ряд частных способностей:
♦ вычислительные;
♦ логические;
♦ способность к обобщению математического материала;
♦ гибкость мыслительных процессов при решении математических задач и др.;
♦ изобретательность;
♦ пространственное мышление.
Структура литературных способностей предполагает:
♦ богатую фантазию;
♦ наличие ярких наглядных образов памяти;
♦ чувство языка;
♦ глубокий интерес к психологии людей;
♦ потребность в самовыражении;
♦ высокий уровень развития эстетических чувств.
Среди свойств и особенностей личности, образующих структуру конкретных способностей, некоторые занимают ведущее положение, некоторые – вспомогательное. С учетом этих особенностей структура педагогических способностей, например, может выглядеть так (рис. 2.9).
Рис. 2.9. Структура педагогических способностей
Способности различных людей могут значительно отличаться по величине, яркости, самобытности их проявления. Рассматривая уровни развития способностей, определяющие успех или неуспех в каком-либо виде трудовой деятельности, можно использовать два подхода. При первом выделяют два уровня развития способностей: репродуктивный и творческий.