внимания, памяти, мышления.
– Лови да бросай, предложение составляй.
Дети составляют простое предложение из слов, предложенных логопедом. Слова стоят в начальной форме и не согласованы между собой.
Произнося готовое предложение, дети перебрасывают мяч обратно к логопеду. Например:
Логопед: тренировать, тренер, спортсмен.
Воспитанник: Тренер тренирует спортсмена.
Логопед: стоять, вратарь, в, ворота.
Воспитанник: Вратарь стоит в воротах.
Логопед: фигуристка, высокий, делать, прыжок.
Воспитанник: Фигуристка делает высокий прыжок.
Игра с кубиками «Расскажи о профессиях»
Задачи:
• Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в связной речи.
• Закрепление знаний детей о профессиях.
• Развитие словарного запаса.
– Никогда мы не забудем, что умеют делать люди.
Дети подбирают кубики с подходящими картинками для определенной профессии человека, который работает в олимпийской деревне. Рассказывают об этой профессии, используя эти картинки.
Картинки прикреплены на липучках на разные грани четырёх кубиков:
(Повар – кастрюля, фартук, продукты.
Шофёр – руль, грузовик, канистра с бензином.
Врач – доктор-градусник, шприц, лекарство.)
Заключительный этап
Вопрос-ответ
Задача:
• Активизация процессов внимания, памяти.
• Ребята, где мы сегодня побывали?
О каком спортивном событии узнали?
Название каких видов спорта вспоминали?
Какое задание показалось вам самым интересным, а какое – самым трудным?
Сюрпризный момент
– Спортсмены – победители получают на олимпийских играх медали и призы, а вы за отличное выполнение заданий тоже получите памятные медали.
(Можно поощрить детей медальками с различными номинациями, например, «Самый ловкий», «Самый точный», «Самый чистоговорящий» и т.д.)
Автоматизация звуков [Р], [Рь] в спонтанной речи.
«Если видишь на картине…»
Составитель: учитель-логопед
Лебедева Вероника Игоревна
Цель: Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
1. Закреплять навык правильного произношения звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.
2. Совершенствовать навык составления рассказа по серии картинок.
3. Закреплять навык слуховой дифференциации фонем.
4. Формировать навык самоконтроля за собственной речью.
5. Совершенствовать умение сочетать речь с движениями.
Обучающие:
1. Знакомить с музеями изобразительного искусства Санкт-Петербурга.
2. Знакомить с жанрами изобразительного искусства и их отличительными особенностями.
3. Вызывать интерес к искусству и истории города.
4.