ширилась на экране, информировала каждого о том, чему он не уделил внимания в своём индивидуальном анализе, и намекала на ценность коллективного труда. Она нравилась совпадением многих точек зрения. Парадокс! Печальная информация воспринималась конструктивно, положительно! А вот таблица от 10-го «б»! Те тоже неплохо поработали.
С тех пор «Свод опасностей» мы бережно храним, обращаемся к нему как к учебному пособию на последующих уроках. Подсознательно брезгуя запачкаться и воспринимая эти язвы на теле страны и общества как рабочую категорию.
В учебнике, заботливо проштампованном Министерством образования, подобных таблиц мы не увидели.
А теперь попробуем скорректировать детский рейтинг опасностей. Взглянем на цифры, определяющие место России по различным показателям среди стран Мира во втором десятилетии XXI века. (Источники рейтингов – особая тема. Их разработчикам, всевозможным зарубежным организациям, и методикам исчисления слепо доверять явно не стоит. Поэтому будем ориентироваться не столько на цифры, сколько на их математический порядок и сами показатели: их важность и злободневность).
Действительно, вторая таблица вызывает меньше доверия. Чувства неприятные навевает. Но между собственным творчеством и данными статистики просматривается некоторое сходство. Кто дал стране право на такую удручающую статистику? Кто бы ни дал – не имеет!
– Может нам ресурсов не хватает?
– Да мы по ресурсам самая богатая страна в мире!
Воскликнувший прав. Как в целом, так и на душу населения, – 1 место в мире. А ВВП – 11 место, что тоже неплохо.
Налицо парадокс и – толчок к размышлению. Действительно, мало кого такое положение дел может оставить равнодушным.
Так мы знакомились. Учитель – с озабоченностью учеников. Ученики – со страной. Осью урока стали две таблицы. Первая вызывала чувство солидарности, вторая – вопросы. Первая будет диктовать темы дальнейших уроков, вторая – постепенно получать ответы.
Завершая первую встречу, отдадим должное ученикам: они и без данных статистики неплохо разобрались с опасностями. Видно, что их беспокоит не то, о чём разглагольствует учебник, а духовное и социальное неблагополучие общества. Заметили характерный факт? – «Духовное обнищание, следование чужим ценностям» дети поставили на второе место.
Классическая схема обучения сегодня была отвергнута. Можно учиться самим, учиться у жизни и друг у друга.
Таков первый урок – завязка действия. С надеждой на благополучную развязку – через много лет, за пределами этой книги. А двигатель всего сюжета – родные когда-то знания, которые будем кропотливо восстанавливать. Впереди уроки, которых очень не хватает нашему старшекласснику.
УРОК 2
Есть чем гордиться
«Счастливую и весёлую
Родину любить невелика вещь.
Мы