представляет.
«Орбитальный путешественник, космонавт, прикусив губу, разглядывает удивительные объекты в Мировом океане: острова из сбившихся в кучи пластиковых бутылок и другого мусора».
«Над землёй стоит стон: дуэт минерального и органического царств. Стоны сопровождаются буйными ветрами, землетрясениями, цунами».
«Взглянув на мир впервые, мы вместо лица матери наблюдаем человека в белом. Это считается нормальным».
«А во что превратилась человеческая старость?! „Старость“ и „болезнь“ уже давно синонимы».
– Кому от этого хорошо? Добрым людям хорошо?
– Нет.
– Умным?
– Нет!
– Равнодушным?
– Не-ет.
– Злым?
– Да… Нет.
– Кто это сотворил?
– Люди!
– Какие? Добрые?
– Злые!
Зло вытесняет всё доброе. Оно вытесняет экологию, не правда ли? Оно забирает у нас жизнь. Питается нашими соками, так сказать. Много ль его вокруг?
Это уже метафизика. Класс ложится на философский курс. Классная мысль лавирует меж рифами добра и зла. Зла, действительно, перебор! В чём дело? Думайте, узнавайте, занимайте позицию! Следующий слайд:
«А в царстве людском множится зло. Пока люди продолжают упиваться „прогрессом“, тысячи пороков, от наркомании до цифрового слабоумия*, (Сноска: Родина болезни – Южная Корея) переживают времена расцвета. Если это цветочки, каковы будут ягодки?».
Перспектива! Кто овладел Миром? Кто здесь правит? Имя царю!.. Так… так… Нет, всё не то! Не надо киношных идолов! Кто сказал Стресс? Царствует Стресс! Неплохо! Но всё же он, скорей, заместитель царя. Урбан? (Кажется, был такой Римский Папа – Урбан). Тонко! Молодец! Но на владыку не тянет, хотя больше половины человечества находится под его властью. Урбанизированное общество не румяно, не улыбчиво, не здорово. А всё потому, что оторвано от…
– Природы! – заговорили стихами дети.
Справедливости ради скажем, что деревня тоже не пышет здоровьем, но она ещё располагает здоровыми факторами в отличие от города. Вы с ними знакомы; наверняка, когда-то пережили лето в деревне и их прочувствовали.
Так и не подобрав, по неопытности, путное имя князя мира сего, возвращаемся к последнему слайду. Каково продолжение? Предстоит ли смена курса? Кто включил механизм дисгармонии на Земле? Динозавры? библейский змей-искуситель? двухвостая комета? мумия Тутанхамона?.. Если дети отметут эти варианты, ещё не всё потеряно. Включим «взгляд сверху» (как на прошлом уроке), взглянем оттуда на человечество, занятое зарабатыванием денег. Обсудим взятый им курс и дадим ему принципиальную оценку.
Получилось следующее:
– наше «прогрессивное» человечество следует дорогой смерти;
– нельзя губить среду обитания и при этом оставаться здоровым;
– причина заболеваний человека – его отход от природы;
– и, вообще, пока не поздно, человек должен изменить своё отношение к природе и пресечь деятельность