медлительность- анализ, что тормозит работу.
Далее ребёнку нужно предложить нарисовать победу над этими трудностями: как он справился с ленью, невнимательностью и т.д.как только он нарисует одну победу над трудностью, липкий листок с дорог убирается и так до тех пор, пока на нарисованной линии не останется ни одного липкого листочка, ни одной преграды. Сообщить, что теперь дорога открыта. Какие чувства дети испытывают сейчас?
Предложить детям выбрать дерево без листьев и подписать, над чем ребенок будет работать в этом году больше всего, что именно вызывает трудность. И по мере того, как ребенок будет справляться с этой трудностью, на дереве он потом будет рисовать листочки. Насколько решается проблема- столько листочков появляется. Как вариант выбора можно предложить книжку детских трафаретов с животными: как решена какая- то проблема, так около школьной дороги появляется зоопарк, а в нём какое- либо животное. Одна решённая проблема- переведён ребёнком один силуэт животного. Но чаще всего дети выбирают все- таки дерево.
После того, как ребёнок нарисовал победу над трудностями, приклеил дерево, ему нужно предложить построить «министерство каникул»: предлагаем ребёнку заготовку дома, состоящую из 22 блоков.
В течение 22 дней ребёнку нужно закрасить эти блоки, за каждый день по одному блоку. Закрасить блок разрешается только тогда, когда ребёнок выполнил все д.з за день по всем предметам, на уроках работал и каким-то образом справлялся с теми трудностями, которые были. Осуществлять проверку д.з. и классной работы (наличие). После того, как ребёнок построит «министерство», нужно будет дать ему крышу от этого здания, на которой будет написано «Молодец» или «Умница» в зависимости от пола ребёнка. Задача ученика- приклеить её к зданию и раскрасить.
После посторойки ребёнком «Министерства каникул» предложить ему поиграть в игру, в которую он ещё не играл, либо предложить игру на выбор, если они все известны.
Тролль готов пропустить дальше идти по школьной дороге, если ребёнок посетит полянку раздумий:
(Особенно ценна для тех для тех, у кого низкий уровень активности)
вопросы:
1. Какие эмоции ты сейчас испытываешь? Почему?
2. Какие мысли возникают по ходу продвижения по дороге?
3. У тебя достаточно внутренних ресурсов для того, чтобы быть активнее. Что мешает тебе делать?
4. Что бы ты чувствовал, если бы реализовал свои ресурсы, дал бы себе возможность стать активнее в преодолении школьных трудностей?
5.Ты понимаешь, что ты нам очень дорог и ты не один, есть люди, которые готовы прийти на помощь. Знаешь ли ты, к кому можно обратиться за помощью в решении школьных трудностей, если захочешь эту поддержку принять?
Не всем детям слово ресурсы может быть понятно. Сказать на доступном для детей языке, не меняя смысл. У меня даже первоклассники понимали.
3. Постройка здания- дело длительное. Одновременно