target="_blank" rel="nofollow" href="#n_9" type="note">[9].
На наш взгляд, специального внимания требует ключевая идея проекта – реализация программ трансформации вузов в региональные университетские центры инновационного, технологического и социального развития. Относительно представленной идеи заметим, что она имеет многообещающие перспективы: развитие актуальных связей с организациями для выполнения совместных проектов; проведение мероприятий, стимулирующих реализацию инновационных студенческих инициатив; поддержку региональной власти и др.
Таким образом, актуальность проблемы трансформации современного университета не вызывает сомнений. Более того, решение обозначенной проблемы требует продуманной образовательной политики, учета специфики социально-экономического развития России и тенденций мирового развития образования разного уровня.
В определенном смысле трансформация (от позднелат. «преобразование», «превращение») образования и университетов связана со структурными изменениями общества, в процессе которых происходит переход социальной системы из одного состояния в другое в целом и изменение ее частей. В процессе рассмотрения трансформации культуры, социальности, деятельности, коммуникаций у человека можно выявить доиндустриальную, индустриальную, постиндустриальную и когнитивную фазы социально-экономического развития общества. В соответствии с фазами социального развития мы можем определить характеристики четырех поколений университета (см. табл. 2).
Таблица 2
Характеристики моделей университетов
Университет 1.0 представлял собой систему, в которой объединялись интеллектуалы. Конечно, образование было достаточно «элементарным» по сравнению с вариантами работы в последующих моделях университетов. Изучались грамота, основы математики, базовые тексты. В аудиториях проводились диспуты, произносились дискурсивные тексты (лекции), в библиотеке хранились тексты, ученые трактаты. Организация работы способствовала созданию условий передачи традиций, культуры диспута.
Университет 2.0 имеет рациональную основу для организации производственной деятельности, в которой используются разработанные технологии. Деятельность строится на основе технологических приемов. Проводятся эмпирические исследования, университеты активируют промышленную деятельность, стимулируют трансформации общества, культуры, деятельности, человека.
Студенты работают в аудиториях, библиотеках и лабораториях, необходимых для проведения опытов и экспериментов. Новые формы интеллектуальной активности являются фундаментом новых университетов.
Университет 3.0 возникает в условиях «постиндустриального перехода». Он представлен как институциональная форма для реализации деятельности разнообразной направленности. В центре внимания находятся учебные и научные подразделения экономического и гуманитарного профиля. Развиваются секторы услуг (включая образование), финансов, креативных