характеристиками: у него особенный внутренний мир, своя система мотивов, интересов; его деятельность и общение отличаются неповторимостью и уникальностью. Кроме того, следует учитывать возрастные особенности личности, культуросообразность как проявление национальных традиций, выстраивание межличностных отношений.
Все отмеченное и другие разнообразные характеристики личности студента могут стимулировать успехи в будущей профессиональной деятельности, а самое главное – будущему специалисту важно научиться правильно опираться на свои достоинства и ослаблять возможные недостатки.
Рассматривая особенности профессиональной деятельности, мы можем подчеркнуть систему умений, навыков, компетенций, важных и необходимых в работе современного специалиста. Назовем некоторые практики: адаптация в разнообразных профессиональных ситуациях; грамотная работа с информацией; умение гибко и перспективно выстраивать отношения, принимать оптимальные решения, быть коммуникабельным, умело контактировать с коллегами в различных ситуациях, самостоятельно работать над развитием культурного уровня и др.
Для организации образовательной деятельности с опорой на индивидуальную образовательную траекторию студентов необходимо, во-первых, использовать данные проведенного диагностического исследования. Полученные результаты – определение качеств личности, психологических особенностей, уровня образования – должны быть оперативно использованы в создании матрицы индивидуальной траектории студента. Для выполнения диагностического исследования могут быть привлечены ресурсы психологической службы.
Во-вторых, в организации деятельности студентов в профессиональном образовательном процессе осуществляется формирование личных и профессиональных качеств обучающихся, на основе имеющихся диагностических данных отрабатываются варианты поведения в социальной системе, определяется стиль будущей профессиональной деятельности. Специальное внимание уделяется развитию профессиональных способностей.
В-третьих, в условиях образовательного процесса уместным и результативным может стать социально-психологическое сопровождение студента, которое необходимо для поддержки обучающегося в процессе поиска личных, социальных и профессиональных предпочтений. В этом процессе выделяются проблемы личности, определяются пути и средства для выхода из сложных ситуаций. Более детальному рассмотрению возникающих проблем может способствовать развитие интеллектуальных умений: анализа и синтеза, дедукции и индукции, выявление причинно-следственных связей, моделирование и др.
Работа в условиях индивидуальной образовательной траектории студентов станет более качественной, если в ней будут участвовать тьюторы – специалисты, стимулирующие мотивы и интересы обучающихся, помогающие в поиске образовательных ресурсов, способствующие проведению образовательной рефлексии.
Особую роль в индивидуализации образовательного процесса