Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы. Пособие для педагога специальной (коррекционной) общеобразовательной школы
прочитанным рассказам, давать оценку поступкам героев.
3) Воспитание нравственных качеств у учащихся на примерах поступков героев рассказов.
Оборудование. Книги для внеклассного чтения, таблицы по внеклассному чтению, рисунки обучающихся.
Ход урока
1. Проверка готовности обучающихся к уроку. Активизация внимания обучающихся.
Посмотреть выставку книг. Прочитать имена авторов, названия.
2. Сообщение темы урока.
3. Рассказ учителя.
«Знаете ли вы, где живут фантазеры и затейники, знайки и незнайки, винтики и шпунтики? Если нет, то поскорее возьмите в руки книгу Н. Носова и прочтите ее. Когда ваши родители были детьми, они читали о веселых проделках Мишки и Коли, смеялись над коротышками из цветочного города, волновались о том, что закончится история Вити Малеева и его товарищей. Я уверена, что герои его рассказов станут для вас настоящими друзьями, каким стал для ребят Н. Носов. Он прожил очень интересную жизнь. Родился в Киеве в семье актера. В детстве был любознательным ребенком и большим фантазером. Когда его спрашивали, почему он сочиняет книжки для детей, он отвечал: «…когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем. А стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь, и у меня было о чем порассказать людям. К тому времени я уже заметил, что люди (даже взрослые) многого еще не понимают, а дети понимают еще меньше, то лучше писать для детей… К тому же дети гораздо серьезнее взрослых». В своих рассказах Н. Носов показал, какое это чистое, замечательное существо – ребенок, как оно восприимчиво к добру, сколько в нем заложено прекрасного, как оно нуждается во внимании, сочувствии, ласке. Вот почему рассказы, сказки, повести Н. Носова так нравятся всем. Они написаны человеком, который любил детей и хорошо их знал».
4. Инсценирование отрывка из рассказа «Фантазеры» (предварительно обсуждается значение слова «фантазер»).
5. Беседа по вопросам.
1. Каких вы видите ребят? (Веселых, юморных, вралей.)
2. Какие чувства вы испытываете к ним?
3. Кого из героев рассказа вы осуждаете? (Игоря.)
4. За что?
5. Чем отличается вранье Стасика и Мишутки от вранья Игоря?
6. Кто в этом рассказе вам понравился и почему?
7. Кто не понравился?
8. Приходилось ли вам встречаться с такими ребятами, которые похожи на героев носовских рассказов?
9. Что в рассказе вам показалось смешным?
10. Какое чувство возникло у вас к Вовке и Вадику?
6. Чтение по ролям рассказа «Живая шляпа».
7. Беседа с обучающимися по рассказу «Огурцы».
Что вы узнали о Котьке и Павлике?
Как вы оцениваете поступок Павлика?
За что осуждаете его?
Кто в рассказе вызывает у вас симпатии?
Чему мать учит детей?
8. Выборочное чтение.
Прочитайте, что говорит мать, отправляя сына на колхозный огород.
Прочитайте отрывок, в котором говорится о том, что пережил Котька по дороге.
9. Пересказы детей понравившихся отрывков из рассказов с использованием