занятия, видеозарисовки, видеофрагменты занятий, игр или свободной деятельности дошкольников;
– моделированные занятия;
– занятия-импровизации;
– досуговые мероприятия.
3.4. Контактное практическое обучение использованию педагогического опыта, раскрывающее логику замысла мастера, систему и технологию педагогических действий: моделирование занятий различных типов, систем, подготовка и проведение занятий совместно со слушателями, проведение учебно-деловых, ролевых игр, тренингов и т. п.
3.5. Консультирование по корректировке программ, подготовке учебно-технологической документации: календарно-тематического, поурочного планирования.
3.6. Прогнозирование деятельности педагога-исследователя по использованию представленного педагогического опыта.
3.7. Участие в педагогических чтениях, диспутах, дискуссиях, защите творческих работ, проведении круглых столов и других формах педагогического общения.
4.1. Мастер-класс открывается по предложению самого педагога-исследователя на основе решения совета педагогов или научно-методического совета.
4.2. Занятия мастер-класса проводятся в соответствии с годовым планом работы ДОО №___.
4.3. Форма организации мастер-класса может быть стационарной и выездной (ГООП с другими ДОО).
Мастер-класс (от англ. master – лучший в какой-либо области и class – занятие, урок) представляет собой семинар, который проводит эксперт в определенной области, для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете.
Понятие «мастер-класс» подразумевает не только то, что ведущий является признанным мастером, но и то, что повысить свой профессиональный уровень и учиться мастерству хотят все присутствующие на занятиях.
Основные правила мастер-класса:
– мастер-класс – это тот же семинар, только с известным автором;
– это передача действующей технологии;
– мастер-классы не показывают, а проводят.
Характерные особенности мастер-класса:
– передача и обмен опытом между педагогами;
– деятельностный подход (активная деятельность каждого участника);
– глубокое сочетание теории и практики;
– смена деятельности;
– наглядность;
– образность;
– постижение через соучастие (тесное взаимодействие педагога и родителей);
– получение немедленного результата (удовлетворение от полученных результатов);
– отсутствие назидательности;
– появление желания сделать, как мастер;
– простота;
– доступность;
– творчество;
– инициативность;
– мозговой штурм;
– исполнение различных ролей;
– креативная, высокоинформативная, деятельностная обучающая форма, объединяющая неравнодушных людей;
– возможность