(формулирование педагогических целей, умение решать проблемные задачи и предвидеть результат) и системно-моделирующий уровни (владение стратегией формирования системы знаний и умений по всем направлениям детского развития) деятельности педагога;
– оценивает деятельность начинающих педагогов и педагогов-наставников как показатель оценки деятельности ДОО.
4.1. Педагог-наставник имеет право в пределах своей компетенции давать рекомендации по организации педагогической деятельности начинающему педагогу.
4.2. Вносит предложения по совершенствованию воспитательно-образовательной работы с детьми.
5.1. Педагог-наставник:
– устанавливает педагогически целесообразные взаимоотношения с начинающим педагогом;
– систематически обменивается информацией по состоянию воспитательно-образовательного процесса;
– своевременно дает советы, рекомендации, разъяснения в педагогические действия;
– демонстрирует мастер-класс;
– информирует руководство учреждения о результатах взаимоотношений с начинающим педагогом.
5.2. Начинающий педагог:
– обращается к педагогу-наставнику за консультативной помощью по проектированию, моделированию и организации своей педагогической деятельности;
– систематически обменивается с педагогом-наставником информацией о создании условий для организации жизнедеятельности детей;
– анализирует и оценивает свою педагогическую деятельность с целью дальнейшего ее совершенствования;
– выдвигает и обосновывает новые педагогические задачи;
– предоставляет педагогу-наставнику необходимую информацию и документацию по его просьбе.
Контроль за соблюдением данного Положения осуществляют заместитель заведующего по ДОО по УВР и заведующий.
Положение о деятельности наставника молодого специалиста
Наставник молодого специалиста, начинающего работать в ДОО, обязан:
– знакомить молодого специалиста с деятельностью педагогического коллектива;
– помогать анализировать воспитательно-образовательные программы дошкольного образования;
– помогать составлять тематическое планирование организации детских видов деятельности;
– помогать организовать активную среду в детском коллективе;
– оказывать методическую помощь в подготовке занятий, подборе дидактического материала, наглядного пособия;
– посещать мероприятия молодого специалиста с последующим тщательным анализом, учить навыкам самоанализа своей деятельности;
– организовывать посещение занятий коллег в ДОО у лучших воспитателей с последующим совместным обсуждением и анализом;
– помогать подбирать методическую литературу для самообразования;
– контролировать