вам выяснить, в каком направлении необходимо работать.
• Владеет ли ребенок основными понятиями (правый – левый, большой – малый и т. п.)?
• Способен ли ребенок понимать простейшие принципы классификации (например: вещи, которые могут и не могут катиться)?
• Может ли малыш удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?
• Может ли ребенок назвать большинство букв алфавита?
• Приходилось ли ребенку сопровождать вас в магазин, на почту, в сберкассу?
• Был ли он в библиотеке?
• Вы регулярно читаете малышу книжки или рассказываете истории?
• Проявляет ли ребенок интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?
• Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?
• Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
• Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи (пылесос, холодильник и т. п.)?
• Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы (на столе, на стуле, на полу, у стены и т. п.)?
• Может ли малыш рассказать историю, описать происшедший с ним случай?
• Четко ли ребенок выговаривает слова?
• Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?
• Способен ли малыш участвовать в общем разговоре?
• Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?
• Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
• Легко ли малышу «переключиться» при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?
• Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться при выполнении заданий вместе с другими детьми?
• Включается ли малыш в игру других детей, делится ли с ними игрушками?
• Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?
• Способен ли ребенок слушать, не перебивая?
• Хорошо ли ребенок слышит?
• Хорошо ли он видит?
• Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?
• Развита ли у него координация моторных навыков (например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице)?
• Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным?
• Выглядит ли малыш здоровым, сытым и отдохнувшим?
• Может ли ребенок идентифицировать сходные и различные формы? Например, найти картинку, не похожую на остальные?
• Может ли малыш различать буквы и короткие слова (например б – п, кот – год)?
• Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
• Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему показать сначала три картинки, а потом одну