моей профессиональной деятельности как преподавателя.
• Какой учебный предмет для преподавания я хочу выбрать.
• Уровень моей преподавательской деятельности: вузовский, психологическое просвещение в школе…
• Какие системы, виды, методы обучения я планирую использовать в своей работе.
• Какие технологии обучения для меня наиболее приемлемы в профессиональной деятельности преподавателя психологии.
1.6. Обучающая деятельность преподавателя психологии
Процесс обучения наиболее изучен в русле дидактики, которая выявляет и характеризует его базовые составляющие: цели, содержание, принципы, закономерности, формы и методы. В настоящее время существует множество определений процесса обучения, рассмотрим некоторые из них.
Обучение:
• Это специально организованный, целенаправленный процесс взаимодействия, направленный на формирование знаний, умений, навыков; становление познавательной деятельности и развития творческих способностей и нравственно-эстетических взглядов студентов.
• Это управляемое стимулами, адаптированное изменение субъекта учебной деятельности в процессе целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, способствующее усвоению значений и свойств материальной и духовной культуры общества.
На наш взгляд, обучение – это система организации познания, базирующаяся на мотивации преподавателя и студента в познании изучаемого материала; имеющая свои принципы, методы, технологии, детерминируемая культурно-историческим развитием общества, условиями обучающей деятельности и возможностями интеграции субъектов в образовательный процесс.
Это прежде всего процесс активного взаимодействия между преподавателем и обучаемым, где благодаря совместным усилиям удовлетворяются их познавательные потребности и интересы.
Основная функция обучения состоит в максимальном приспособлении знаковых и вещественных средств, которые способствуют формированию у людей оптимальной способности к деятельности к современным условиям всеобщей модернизации. При этом важно сохранить направленность на становление человеческих качеств, а не на механицизм и роботизацию человеческих функций.
Основные цели обучения психологическим знаниям:
• Обучение фундаментальным психологическим знаниям;
• Обучение прикладным психологическим знаниям;
• Обучение научно-исследовательским умениям;
• Обучение практическим психологическим знаниям, умениям и навыкам;
• Обучение умениям психологического просвещения;
• Формирование психологической культуры.
Основные задачи процесса обучения:
• Организация, координация и стимулирование учебно-познавательной активности студентов;
• Развитие профессионального мышления,