El director como persona. Carlos Alejandro Armenta

a los ojos. Con frecuencia surgen intuiciones que más tarde se esclarecen y se afirman mediante el trabajo intelectual.

      El ambiente de trabajo que promueve el IPADE constituye un terreno fértil para el desarrollo de una investigación relevante. Una investigación que combina rigor y relevancia: se estudian con seriedad y profundidad problemas reales que son cercanos e importantes para personas experimentadas.

      En la actividad del CIFE la consultoría no se entiende siempre ni en primer lugar como un servicio profesional remunerado. Se considera más bien una actividad que propicia, por un lado, el encuentro y diálogo con personas y, por otro, el contacto con los problemas reales. Es un trabajo que brinda la oportunidad de ayudar, invita a entender para ayudar y a entender para, más adelante, enseñar. La consultoría se adapta a la agenda de investigación, aunque a veces la puede modificar al incorporar nuevos temas de estudio. Con frecuencia, el profesor toma la iniciativa y consulta a personas experimentadas sobre las materias que ocupan su atención.

PANORAMA ACTUAL

      Después de haber considerado el pasado reciente y remoto del CIFE, la atención se vuelve al presente. El panorama actual comprende las actividades realizadas a partir de la creación del centro y los eventos que aparecen en el horizonte cercano.

      PRIMEROS PASOS

      Las primeras actividades han estado concentradas en la línea de investigación original del centro:

      1. Primeras dos ediciones del programa enfocado “El Director como Persona. Un Alto en el Camino” (octubre-noviembre de 2015 y octubre-noviembre de 2016).

      El lanzamiento fue una experiencia muy positiva. El programa ha tenido una clara incidencia formativa en los participantes y ha despertado su interés. Los integrantes de las dos primeras generaciones han solicitado, de forma prácticamente unánime, una extensión del programa. Se están estudiando vías para atender la petición y, de esta forma, llevar el programa a la extensión prevista desde un principio.

      2. Edición abreviada del programa enfocado a un grupo de profesores europeos.

      La iniciativa fue un eco de la participación en la EBEN (Barcelona) y posteriormente en el Seminario Internacional en Roma. El programa tuvo una frecuencia semanal y una duración de dos meses y medio. El ritmo fue de una sesión y un coloquio a la semana. Las sesiones se impartieron de forma virtual. Los profesores participantes se encontraban en diez ciudades de siete países: Italia (Roma), Estados Unidos (Boston), Lituania (Vilnius), Finlandia (Helsinki), Portugal (Lisboa), España (Madrid, Barcelona, Valencia y Pamplona) y Colombia (Bogotá).

      Esta edición internacional ha propiciado el trabajo colaborativo con profesores de otros países y ha enriquecido los temas de estudio con una perspectiva multicultural. Algunos profesores participantes no trabajan directamente en escuelas de negocios. Este hecho ha permitido ampliar el horizonte de la discusión más allá del ámbito de las escuelas de negocios.

      El programa también dio lugar a una experiencia valiosa en la discusión de casos prácticos por telepresencia; permitió concluir que es posible impartir sesiones aunque los participantes no estén presentes en el aula.

      La experiencia de la edición europea confirmó la lógica de compartir: cuando se da algo, se recibe más a cambio.

      HORIZONTE CERCANO

      En el horizonte cercano hay solicitudes y compromisos que el centro debe atender:

      a. Edición del programa “El Director como Persona” (EDCP) para profesores de escuelas de negocios de Latinoamérica. La petición ha sido, desde hace algunos años, insistente. En algunos casos, la solicitud proviene de docentes que desean prepararse para impartir sesiones del programa; en otros, la petición la hacen directores de escuelas de negocios que desean promover la formación personal y humanista de sus profesores.

      b. Edición interna del programa para profesores del IPADE. La solicitud la hizo la Dirección de Personal Académico y Programas (DPAP) como resultado de la inclusión de un programa de Antropología Filosófica en el plan de formación de profesores. Los objetivos son colaborar en la formación personal de los profesores y proporcionar una visión adecuada del ser humano que sirve de referencia en el estudio de los temas de las áreas de especialización de cada uno. Esta iniciativa propiciará el trabajo interdisciplinario.

      c. Solicitud de elaboración de un programa de Antropología Filosófica que, con base en las experiencias del programa “El Director como Persona”, pueda ser utilizado en ambientes distintos a los de una escuela de negocio. Esta petición permitirá ampliar los horizontes del trabajo intelectual y abre al IPADE cauces de aportación que trascienden sus aulas.

      d. Peticiones de pequeños grupos de empresarios y directores que solicitan sesiones sobre temas del programa EDCP. La mayoría son personas que no forman parte de la comunidad del IPADE. El formato, la frecuencia y la sede que ellos sugieren son diferentes a los acostumbrados. Estas actividades abren la posibilidad de influir en otros ambientes y establecer diálogos que alimenten y estimulen los trabajos de investigación.

      MOMENTO DE LA DOCENCIA

      El panorama actual plantea una demanda creciente del programa “El Director como Persona”, que manifiesta una necesidad relevante no atendida y, de ordinario, no expresada. La atención de esta necesidad hace que la docencia juegue, en este momento, un papel singular en el conjunto de las actividades del CIFE. El programa EDCP es un producto docente que despierta el interés dentro y fuera del IPADE y entre participantes y profesores. El programa es fruto de la investigación, pero al mismo tiempo, la impulsa; abre nuevas vetas y permite advertir relieves y matices; genera consultas que plantean preguntas que orientan la investigación hacia nuevas cuestiones relevantes. Al mismo tiempo, el programa exige transmitir con claridad los temas estudiados, lo cual promueve formas creativas de comunicación. Es así como la docencia está preparando e impulsando el desarrollo de publicaciones. El aula ayuda a identificar el género literario que se debe emplear y la extensión con la que se debe escribir.