к появлению артефактов и делает практически невозможным их использование в реальных жизненных ситуациях или при изучении динамического взаимодействия индивидуума и среды;
– трудно или невозможно проводить одновременно обследование нескольких лиц;
– трудоемки, нуждаются в сложном, высококвалифицированном анализе, особенно в тех случаях, когда необходимо провести длительное наблюдение за несколькими обследуемыми на протяжении большого отрезка времени.
2) Обсервационные (наблюдения и самонаблюдения субъектов образования).
К достоинствам обсервационных методов относятся: широта охвата проявлений психики и большие потенциальные возможности опознать влияние симуляции (намеренного преувеличения неблагоприятных проявлений) и диссимуляции (намеренного сокрытия неблагоприятного состояния, переживаний, ощущений и т. п.). Недостатками обсервационных методов являются:
– параметры психических явлений описываются, по сути, опосредованно – по внешнему облику, движениям и так далее, в которых никогда напрямую и однозначно переживания, активация, характеристики процессов не отражаются;
– сложная система критериев оценки и алгоритма интерпретации, оставляющая место проявлениям субъективности даже при использовании высококвалифицированных наблюдателей (экспертов).
3) Праксиметрические, основанные на анализе продуктов деятельности субъектов психолого-педагогического исследования.
Праксиметрические методы могут давать данные достаточно объективные, надежные. Однако многие важнейшие параметры состояния не находят адекватного отражения в результатах деятельности, более того, могут получить инвертированное отображение; точность измерения многих параметров мала.
4) Субъективно-оценочные, основанные на анализе ответов испытуемых-субъектов образования на вопросы и суждения опросников, на анализе выборов альтернативных суждений, градаций шкал и т. п.
В субъективно-оценочных методах индивидуум сообщает о своих переживаниях, чувствах, телесных ощущениях и т. п. В результате образуется описание субъективного восприятия и отношения к своему состоянию, своим качествам, успешности и т. д. Даже если обследуемый заинтересован в точных и правдивых описаниях, он может сообщить или оценить для диагноста только те ощущения или особенности своего поведения, которые он способен осознать.
Описание основывается на личностных смыслах, в описаниях и оценках человек всегда опирается на свое понимание слов (в том числе относящихся к общеупотребительной лексике) и на внутренние шкалы. Нередко испытуемые не умеют правильно подобрать оценку и ответ, бывают неискренними в ответах (особенно в ситуациях конкурсного отбора). Вместе с тем эта группа методов имеет много преимуществ:
– возможность охватить внутреннюю картину психического процесса или состояния по многим аспектам;
– ранняя диагностика изменений в протекании