Сборник статей педагогов коррекционных учреждений для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Восточной зоны РБ
мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, улучшению межличностного общения и социальной адаптации учеников коррекционной школы. Связная речь, являясь самостоятельным видом речемыслительной деятельности, вместе с тем выполняет важную роль в процессе воспитания и обучения детей, т.к. она выступает в виде средства получения знаний и средства контроля за этими знаниями.
И тут перед коррекционным педагогом возникает необходимость поиска новых форм работы по развитию речи обучающихся с нарушениями интеллекта. Одной из таких форм является театрализованная деятельность, как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство.
Театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник развития, речи, чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
Из всех видов игр, театрализованная игра оказывает особое воздействие на развитие речи, на способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на место другого в различных ситуациях и находить адекватные способы содействия.
Театрализованная игра позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Потому, что театральная игра стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребёнок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить чётко, чтобы его все поняли. В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность.
Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе.
В коррекционной школе преодолевать путь к слову помогает театрализованная деятельность: кукольный и драматический театр. Драматический театр существует как театр взрослых для детей и как театр, в котором участвуют дети. Чаще используются совместные постановки, в которых:
а) в основном участвуют дети, а взрослые исполняют наиболее трудные, цементирующие роли;
б) в основном играют взрослые, а дети лишь эпизодически входят в канву сюжета.
Говоря о театрализованной деятельности, я имею в виду наиболее ее яркие продукты – инсценировки, спектакли, концерты, которые могут вноситься в содержание праздников и развлечений.
Эта деятельность направлена не только на речевое развитие обучающихся, но и на решение