Между тем и другим необходимо время работы системы пищеварения – до нескольких часов. Если останавливать поведение в момент восстановления энергии после переработки, то за несколько лишних часов пищеварительного процесса и одновременно охоты к моменту достижения норматива энергии запас сырья АМ (склад сырья для выработки энергии) просто переполнится. Возникнет перебор и так сформированное адаптивное устройство взорвется в духе Кадавра из повести Стругацких «Понедельник начинается в субботу» (часть 2, главы 4—5).
Потому два различных адаптивных процесса в одном поведении требуют двух датчиков для фиксации действий по их окончанию. Запись обнаружения (только) новой полезной пищи генерируется по сигналу размещения пищи в пасть или при ее заглатывании. А останов энергодобывающего поведения происходит в основном по сигналу заполнения желудка – второй полости приема пищи для начала переваривания.
Все другие комментарии к этой теме в основном очерке здесь не приводятся.
2.2.6. Нейтральная среда. Чем полезно бесполезное
При отрицательной оценке в тестировании захваченных объектов S1, S2, …Sn (ситуацию опасности мы пока исключаем) система тоже должна фиксировать результат в памяти.
И это ново! Для чего это требуется? Чтобы не повторять ненужных тестов всякого Живого в следующей встрече.
То есть и результат негативного тестирования должен стать тоже важной информацией. Здесь зарождается проблематика важности фильтрации бесполезной информации (бесполезность полезна для того, чтобы ее игнорировать). Это требуется для концентрации внимания на поиске, обнаружении полезного. Можно полагать, что все такие объекты записываются со своими внешними признаками в память с пометкой «бесполезно». И это в дальнейшем при встрече с ними образует фильтр «не реагирования на них».
Пометка «бесполезности» на хранимых объектах означает, по сути, оценку данных как безопасных объектов.
И фильтр безопасности и бесполезности (пометка на объектах и даже средах и контекстах) используется для экономии ощущений и восприятия в процессе повторных движений и активности.
Здесь, если мы очень внимательны, а автор этих строк был не вполне внимателен в своем проектировании, Читатель должен сделать еще один вывод, который пропустил автор. А разгадка будет только в разделе 2.6.5.
Так и мы не замечаем многое из того, к чему привыкли и что не является важным. Тогда и вспомнить о чем-то обычном и не важном возможно, только тщательно проследив всю последовательность событий и нашего поведения (чаще в форме визуального ряда).
В общем случае просто бесполезная «информация» бесполезна абсолютно (и так у детей). Позже каждый ребенок или взрослый выясняет, что большинство бесполезного вокруг и просто в природе все же полезно, но в относительно узкой области, то есть в отношении разных потребностей