в художественный текст, интонационно осваивает речевые конструкции и учится выражать эмоции через язык. Исследования показывают, что эмоционально окрашенные слова запоминаются быстрее, что особенно актуально для билингвальных детей с задержкой речевого развития. Применение кукольного театра, теневого театра и драматизации известных сказок на двух языках помогает детям овладевать новой лексикой в игровой форме, что снижает речевую тревожность и повышает уровень коммуникативной активности.
Важным аспектом является методика использования жестов и движений в игре. Билингвальные дети с речевой задержкой нередко сталкиваются с трудностями в подборе слов, поэтому жестовая поддержка и игровые упражнения с движениями могут значительно облегчить процесс освоения языка. Методика Т. Винникота, например, предполагает использование тактильных игр и моторных упражнений для активизации речевой функции. В таких играх, как «повтори за мной», «скажи и покажи», ребенок соединяет движения и слова, что способствует более прочному запоминанию речевых конструкций.
Методика ассоциативных игр также активно применяется в коррекционной работе. Этот метод позволяет ребенку устанавливать связи между словами, активизируя механизмы долговременной памяти. Например, игра «найди пару» помогает билингвальным детям не только запоминать слова, но и формировать представления о значении лексических единиц в разных языках. Применение нейропсихологических упражнений, таких как методика А. Р. Лурия, помогает активизировать процессы, связанные с осознанием языковых закономерностей и развитием когнитивных функций, влияющих на речевую деятельность.
Методика интерактивных игр, включающая в себя работу с компьютерными программами, аудиозаписями и мультимедийными ресурсами, также демонстрирует высокую эффективность в работе с билингвальными детьми. Такие платформы, как интерактивные приложения для изучения языка, позволяют ребенку взаимодействовать с материалом в игровой форме, что значительно увеличивает мотивацию и снижает уровень тревожности при овладении новым языком. Важное значение имеют виртуальные сюжетно-ролевые игры, в которых ребенок попадает в различные ситуации, требующие активного использования речи.
Таким образом, игровые методы являются важным инструментом коррекционной работы с билингвальными детьми, имеющими задержку речевого развития. Они позволяют создать комфортные условия для освоения языковых норм, стимулируют активную речь и развивают когнитивные функции. Эффективность таких методик подтверждается многими исследованиями, а их применение в комплексной коррекционной программе позволяет добиться значительных улучшений в речевом развитии билингвальных детей.
4.4. Индивидуализация коррекционного процесса в зависимости от языкового окружения
Коррекция речевых нарушений у билингвальных