один раз увидеть и услышать, чем много раз прочитать!
Зачет.
Сегодня у меня дополнительный день отдыха – я буду принимать зачет по предметам, которые читались в этом семестре. Количество их в течение учебы может быть прочитано, допустим, 50, а экзаменов за 4 года обучения у студентов не может быть более 35. Из 8 семестров учебы бакалавра в семи из них не может быть больше 5 экзаменов, всего – 35. А как же проверить знания, если нет экзаменов? Это будет зачет: обычная оценка не ставится, а просто против фамилии студента твоей рукой будет написано «зачтено». В одной сессии бывает до 5-ти экзаменов, а зачетов может быть и больше – до десяти. Если у студентов были лабораторные работы, то будет зачет по нему, допуск на экзамен и какая-то оценка… Без зачета, повторяю, на экзамен тебя не пустят! «Добрый» препод думает: поставлю всем зачет, проверю потом все сразу. Нормальный же препод думает, что лишняя проверка здоровью не навредит и поэтому что-то проверяет на зачете, а основное – на экзамене.
Люди и преподы (а они из людей) бывают разными, поэтому и разный подход, и такой же результат. Я – нормальный по своим поступкам препод. Студенты любят «добрых» и, получив подпись о зачете, быстро всё забывают – зачем информационный мусор хранить? Он из памяти уходит, а от предмета в ней остаются крохи. Но так устроен человек: ищет не тяжелый, а легкий путь!
Так вот, экзамен будет в этой группе – во время сессии, а зачет можно сдавать и получать до ее начала. Эта группа на зачет мне хорошо знакома, я им ранее уже читал другую дисциплину, экзаменовал, и интуитивно могу предположить, чего ждать сегодня от каждого студента. Зачет проходит после занятий в оговоренное заранее время и место.
По моему курсу были лабораторные работы на станках, поэтому место зачета – лаборатория станков кафедры. Студенты могут все сразу прийти на зачет, а могут и в отведенное им заранее время, то появляясь, то исчезая…
Экзамен можно принимать сразу у всех – вначале по билету каждый студент пишет ответ в отведенное время, допустим один час, а далее – каждый по очереди беседует с преподавателем, и получает свою дозу счастья – оценку. Это мой наигранный вариант экзаменов и студентам он не вреден, но к нему должен готовиться очень тщательно сам преподаватель. Об этом будет отдельный разговор, не будем торопить события.
Лабораторные работы – это часть предмета с практическим уклоном. Сегодня студент должен освоить, допустим, «болт»,. Что это такое? Какими они бывают? Как их изготавливают? Живой пример: делаем по чертежу на станке болт, измеряем его размеры и заносим их в протокол. На другом занятии это будет уже гайка или другая, третья деталь, но о каждой из них у студента должна в голове отложиться информация: как это делают, какие проблемы и трудности могут быть, результат и его подтверждение – протокол с выводами. Если студент на занятии работает мозгами (руками он часто не умеет работать, и его выручают руки учебного мастера), он немало познает. Вот эти частички усвоенного материала преподаватель