классному руководителю, либо родителям.
Претензия ребенка на то, что этот предмет принадлежит ему, – необоснованная. Учитель должен объяснить учащемуся, что эта электронная игра является собственностью родителей мальчика и им она будет отдана. Также возможно записать замечание для родителей в дневнике с указанием на то, что невнимание при объяснении учителя, вызванное наличием у их сына на уроке игры, может вызвать ошибки при выполнении заданий учениками и, как следствие, травмы.
Беседу подобного содержания с учеником и его родителями также можно провести в присутствии классного руководителя и обсудить этот случай на родительском собрании, не называя имен.
17. Действия учителя правомерны. Мария в связи с перенесенным заболеванием освобождена от занятий физкультурой, но проявила творческую активность в отношении этого учебного предмета, в связи с чем заслужила высокую оценку. Однако учитель ФК должен пояснить Марии и другим учащимся, что это исключение из правил и следующие положительные отметки Мария сможет заслужить, только выполняя физические упражнения по заданию учителя.
В результате этой беседы можно утверждать, что другие учащиеся, придя после болезни в школу, не будут повторять этот вид учебной работы Марии без особого указания учителя и Мария избежит статуса любимчика.
18. Учитель ФК может посоветовать маме Дениса определить ребенка в спортивную секцию единоборств, однако стоит предупредить ее о том, что один из главных принципов единоборцев – не применять свое умение в обычной жизни, кроме тех случаев, когда есть реальная угроза жизни людей. Также стоит упомянуть, что можно выбрать и другую спортивную секцию соответственно склонностям ребенка, так как главной целью этого мероприятия должно стать воспитание силы воли и повышение самооценки ребенка, снижение уровня его тревожности, а это происходит с детьми в любой спортивной секции при условии регулярных занятий.
Отношение детей к мальчику в связи с этим закономерно должно измениться, так как умения, которые он получит в секции, и его спортивные успехи вызывают у детей этого возраста неизменный интерес и уважение к их носителю.
3.2. Кейсы в работе учителя физической культуры с подростками
Средний школьный (подростковый) возраст характеризуется активным половым созреванием организма школьников, изменением работы нервной системы, повышенной возбудимостью, скачком роста. У подростков возникает чувство взрослости, характеризующееся усилением усвоения социальных ценностей, формированием жизненной позиции. Неравномерность течения этих процессов у подростков вкупе с повышенной агрессивностью, свойственной данному возрасту, делает учащихся 5–9 классов наиболее конфликтными. В качестве ведущего ориентира для подростков выступает смена групповой принадлежности. Именно поэтому большинство педагогических ситуаций, подлежащих незамедлительному решению учителем, имеют ярко выраженную социальную направленность.
Один